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暑期托管服务需科学设计

(2021-07-05 18:16:00)
标签:

教育时评

王营

暑期托管

科学设计

分类: 王营评教育
暑期托管服务需科学设计

暑期托管服务需科学设计

王营(特约评论员)2021-07-05 17:50

近日,有媒体从北京市教委了解到,暑假期间,北京市基础教育系统将面向小学一年级至五年级开展托管服务。托管服务适当收取费用,家庭困难学生免收费用。据了解,暑期托管服务活动将本着公益、志愿的原则,由各区教委组织。根据各区的实际情况,计划以街道、乡镇为单位确定托管服务承办学校,学生就近的原则参加托管服务。

假期是学生休养生息的时段。然而,孩子放假,家长却并不放假,孩子假期监管问题成了家长的“心病”。北京市教委将课后托管服务延伸至暑假,大大减轻了暑假期间家长管理孩子的负担,解除了家长的后顾之忧。不过,要将好事真正办好,还需在思想认识和托管设计方面动脑筋。

首先,托管服务要坚持“自愿”原则。学校不能将暑期托管变成变相的文化课补习,提前讲授新课,既加重学生的课业负担,又增加家庭的经济负担。对此,北京市教委明确要求:“不得组织学科培训和集体授课。”这应成为一项硬性规定。在收费方面,北京市明确:暑期托管服务本着公益、自愿原则,适当收取费用,家庭困难学生免收。这将大大减轻家庭的经济负担,同时也能有效避免学科培训和集体授课行为。

其次,要对暑期托管服务进行科学设计。让学生有事可做,比上课外辅导班更有价值,这是开展托管服务的主要目的。对此,北京市明确要求,“托管服务内容主要包括提供学习场所,开放图书馆、阅览室,有组织地开展体育活动等”。依据这一要求,学校可着眼于以下方面:

一是提供学习场所,指导学生有计划地完成暑假作业,开展培优转差、项目式学习、暑期综合实践等活动。学校要安排固定的时间,让学生在教室里独立完成老师布置的暑期家庭作业。对于学习有困难的学生,教师可指导其有针对性地温习以前的功课。对于学有余力的学生,教师可布置一些有挑战性的作业,让学生运用所学知识开展项目式学习,研究和解决生活中遇到的问题。

二是充分利用图书馆、阅读室,引导学生有计划地阅读。苏联著名教育家苏霍姆林斯基始终坚持两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。暑期托管为实施第二套大纲提供了有利契机。学生平时课业负担较重,很难抽出大块时间进行课外阅读,教师可以引导学生利用暑期进行大量的阅读。

三是引导学生发展一项兴趣特长。暑期托管,学校每天要给学生一些自由支配的时间,让其根据自己的兴趣和爱好发展一项特长。这样,不仅能激发学生自主学习的积极性,而且能开阔学生的视野,丰富学生的假期生活。

当然,学生发展兴趣特长,需要有效的载体,也需要一批有特长、有奉献精神的教师。就载体而言,组建各种类型的学生社团不失为有益尝试。社团可由学校发起,也可由教师或学生发起;可以在年级内组建,也可以跨年级组建,学生自愿报名参加。在教师的指导下,学生自主策划、管理、评价社团活动,其收获远胜坐在教室里补课、写作业。

(作者王营,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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