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学校“德育处”工作不能仅仅是检查、扣分
(2019-01-07 10:09:21)
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时评王营德育处检查扣分 |
分类： 王营评教育 |
学校“德育处”工作不能仅仅是检查、扣分
王营
德育处原来叫政教处，专门负责学生思想政治工作。近年来，为落实“德育为首”的理念，一些规模较大的中小学将其改为德育处，位居学校教导处、总务处等中层部门之首。然而，在学校调研时，我发现德育处的日常工作常常是依据学校制定的《班级量化考核方案》，由德育处工作人员带领一批学生，佩戴着醒目的执勤牌，手里拿着表格和笔记本，奔走于学校各个角落，查早操、查考勤、查卫生、查校服、查纪律、查就寝……检查和扣分结果一天一公布，一周一反馈，是期终评选优秀班主任和先进班集体的唯一依据，这令学生和班主任老师精神异常紧张。
难道德育处的工作就只有检查、扣分？曾经在网看到过这样一则报道，一名活泼可爱的小学四年级学生，因学校迎接上级部门检查，忘了戴红领巾，所在班级当天被德育处扣2分，孩子受到班主任的严肃批评，并要求他做一件好事将损失弥补回来。孩子没办法，只好从家里偷拿100元钱交到德育处，谎称是自己在学校门口捡到的，找回了被扣的2分。家长发现后，经过反复追问，孩子才说出真相。
为了给班级加分，孩子变成了一个会说谎、敢偷钱的人，这种功利化的德育不但没有使孩子变得品德高尚，反而走向了德育的反面，这样的德育还有什么效果可言？当然，列举这个案例并非否定德育处所做的工作，也不并是说德育处对班级没有评价职能，只是觉得德育处除了抓好学生日常行为规范教育之外，还要更重要的工作要做。
一是坚持立德树人，抓好学校德育工作的整体规划。德育处的工作姓“德”不姓“查”，不能只限于单一的班级检查扣分，也不是哪里出了问题去哪里“救火”，而是在立德树人的大旗下，首先做好学校德育工作的整体规划，抓好全校师生的思想引领。在制定德育规划时，要立足现实，着眼未来，依据学校的办学目标，回答好“培养什么人”和“怎样培养人”等重大问题，明确学校德育的目标、任务以及实施途径，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育工作新格局。
二是实施“一岗双责”，完善德育组织体系建设。科学的管理体系是保证学校德育工作正常运行的组织保障。德育处作为全校德育工作的中心和枢纽，要在分管德育副校长的统一领导下，构建以“德育处——年级组——班主任——学生”为主体的班级育人体系和以“德育处——教研组——任课教师——学生”为主体的学科育人体系。要实施“一岗双责”，推行“全员育人导师制”，班主任和任课教师既要教书，又要育人。每一名任课教师在抓好教学工作的同时，要承包几名学生的日常教育管理，定时进行家访，及时做好学生的思想工作。同时，德育处要抓好学生会建设，培养优秀学生干部，提高学生自主管理的能力。
三是加强班主任培训，建设一支优秀德育队伍。一所学校德育工作，乃至教学质量的好坏，起关键作用是班主任。德育处对班主任的管理，不能仅仅停留对其按月、按学期、按学年的考核评价上，也不只是用扣分、加分的方式评定其工作效果，而是要在使用、培养、培训上下功夫。班主任工作作为一个专业，并非人人可为，德育处要在综合考查的基础上，根据教师的能力状况，确定每学期班主任人选；要制定班主任培养、培训计划，充分发挥骨干班主任的龙头带动作用，分层、分梯级培养班主任，并采用师徒结对、影子培训、外出学习、专家指导等方式，提高班主任班级管理水平。
四是加强家校联系，开展家长教育。家校共育是近年教育改革和发展对教育提出的新要求，家庭教育和学校教育只有做到目标一致、合作育人，才能为学生的健康成长提供强大动力。在家校共育中，学校德育处要发挥纽带作用，通过家长会、家长参观日、家长助学等活动，宣传学校的办学理念、办学目标和培养目标等，促进家庭教育与学校教育达成共识。同时，要指导学校家委员工作，开展家庭教育指导，办学家长学校，通过家庭教育讲座、家校信息交流、优秀家长评选等活动，促进家长更新教育理念，提升家教水平。
五是坚持活动育人，探索学校德育工作新途径。学校不能依据单纯的检查量化推进德育工作，但也不能凭借空洞的口号和说教，要让学生在活动中体验道德内涵，内化道德要求，从而做到知行统一，成为一品德高尚的人。为此，学校德育处要精心设计德育体验活动，开展德育教研，坚持立德树人总要求，认真研究新时期学校德育工作的新特点、新途径、新方法，结合学生核心素养的培养，按学段、分年级设计和开展系列德育体验活动，不可追风赶潮，随心所欲安排活动。
当然，除了以上五个方面外，学校德育处还有许多工作要做，比如一些日常事务性工作，但我认为这五个方面是学校德育处必须做，而且要做好的重点工作，只抓检查、扣分而没有做好这些工作，就相当于抓了芝麻丢了西瓜，不仅效果不佳，而且也会大大降低德育在学校工作中的地位，实在得不偿失。
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