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谁说成才就必须学好英语？
(2016-09-17 11:25:08)
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随笔成才学好英语教育教学 |
分类： 王营评教育 |
谁说成才就必须学好英语？
王营
最近，南京有家长反映，孩子所在的学校一年级没有开英语课，感觉剥夺了孩子学习的权利。校长解释称“师资跟不上”并且安排了校本课程“生命安全课”取而代之。当地教育部门回复，根据国家课程计划，英语从三年级开设，一二年级不作要求。（9月5日京华时报）
当下，英语是中小学生的一门必修课，其在所有课程中占的比重几乎与语文、数学平分秋色，“3+X”高考模式中，英语与语文、数学分值相等。不仅如此，英语还是研究生考试的必考科目，有的地方招考公务员、晋升职称之类的考试也要加试英语。按照国家课程计划，幼儿园和小学一、二年级不开设英语，然而家长却认为这是剥夺孩子学习的权利。难怪有人慨叹：“中国人这是怎么啦？竟然学英语达到如此疯狂的地步！”
学校和家长对英语如此重视，不能不使人产生这样的疑问：“难道不学英语就成不了才？”
中科院院士、中国科技大学原校长朱清时在2009年第五期新民教育论坛上讲到这样一个例子：“去年获得诺贝尔物理奖的日本学者叫益川敏英，是土生土长的日本人，英语说不好，从来没有出过国，是所谓的‘土包子学者’。从上世纪60年代开始，他和京都大学的朋友小林一起研究夸克，两个人个性正好互补，形成两人团队；他每天晚上脑子里面都在想主意，第二天告诉小林，两个人一起做实验，最后他们都获得了诺贝尔物理奖。这时候大家才发现，益川敏英竟然对英语一窍不通。他说他从小学开始，文科成绩就不好，上大学的时候，他的英语也一直不好。”朱院士进一步说：“在我国，谁能容忍像益川敏英这样的人？这样的人在中国很难升迁，没法当教授，没法当干部。”的确是这样，像益川敏英这样的人，在我国恐怕连大学校门也进不了，更不用说获得诺贝尔奖了。
学英语的用途，无非是为了学生将来在进行国际间科技文化交流时能读懂英文资料，能与说英语的外国人交流，因为英语几乎相当于当今世界的通用语。尽管如此，我以为也没有必要把它强调到与汉语学习同等重要的位置，毕竟将来还有大多数人出不了国，也没有和外国人交流的机会，许多人都将成为普通劳动者，种田的农民与进行体力劳动的工人学了英语能有多大用处？只要他们在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩，无论会不会英语，仍然是人才。
语言学习是一种技能训练，不仅需要一定的词汇量积累，更需要具体的语言环境。过去我们经常嘲笑“哑巴英语、聋子英语”，就是因为学生在校学习时虽然积累了大量的英语单词，但由于缺乏应用语言的具体环境，结果是不会说、听不懂。毕业一段时间后，那些用于应考的大量单词和句型，竟然忘得一干二净，如果真的需要出国交流，大多数人还要重新学起。出国后，起初两、三个月照样听不懂、不会说，半年过后，渐渐适应，当初学过的单词也大多能回忆起来，且大部分人能听懂、敢说了，因为身处那样的语言环境，周围人都说英语，日久天长，耳濡目染，即使你先前一点英语基础没有，也慢慢能学会。这样看来，中小学所学英语，如果将来没有用武之地，几乎相当于白学，浪费这么多精力学英语，挤占了其它学科的学习时间，实在不划算。由此可见，在中小学阶段，不必要求学生人人都学好英语，在中考、高考中也没必要把它与语文、数学分值相同，但可以作为一门选修科目，让那些对英语感兴趣或者将来有出国需求的学生选学。
其实，在很多领域，不学英语照样也能成才。比如学书法，就根本不需要学英语。因为英语与书法没有任何相通之处，书法作为中华传统文化的瑰宝，是汉字独有的书写艺术，不需要也不可能从西方国家借鉴什么，如果真需要交流借鉴的话，倒是外国人应该学习汉语，且要下一番苦功夫练习汉字，才有可能进入书法之门。但是现在的情况是，许多大学招收书法专业的研究生，英语也是必考科目，英语达不到一定水平，照样不能录取，这就把许多在书法方面有一定造诣的人拒在了门外。我国古代如群星般闪烁的众多书法名家，如钟（钟繇）张（张之）羲（王羲之）献（王献之）、顔（顔真卿）柳（柳公权）欧（欧阳询）赵（赵孟頫）之类，他们谁也没有学过英语，但他们却创造了前无古人、后无来者的不朽作品，难道他们不是人才？
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