“三好学生”评选有弊端就该被废除？

 王营 

近日，北京师范大学教育学部资深教授顾明远撰文认为：尽管大家都希望教育越办越好，但教育领域还存在许多悖论。比如大家都说要培养创新人才，从小要打好基础，但我们的人才培养模式又处处限制学生思维；天天说要把爱心献给学生，要热爱每个学生，却常常把学生分成三六九等，继续评选所谓的“三好学生”……

顾教授将“三好学生”评选列为“悖论之六”，指出：“天天说要把爱心献给学生，要热爱每个学生，却常常把学生分成三六九等，继续评选所谓的‘三好学生’。要知道这样只能鼓励一部分学生，却伤害了大部分学生。学生正在成长中，发展不是线性的，有时是会犯错的，人的一生就是在犯错中不断成长。我们天天在讲宽容，但对孩子的犯错却不宽容。学生是需要激励的，是需要榜样的，但不能把学生定格在谁是好学生、谁是差学生上。”

记得小时候上小学和中学时，每逢放寒假前，总是盼望得到一张带有鲜红大印的“三好学生奖状”，带上它高高兴兴地回家过年。父母把每次得来的奖状贴在堂屋的东墙上，日久天长，竟贴了满满的一墙，以此做为向亲朋好友炫耀的资本，此时父母脸上有光，我也从心里感到自豪。那时候，评选“三好学生”的标准是：思想品德好、学习好、身体好，名额和标准学校都掌握的非常严格，每个班级大概评选三分之一左右，很多时候评选采用无记名投票的方式进行。因此，想要成为真正的“三好学生”，平时就必须在班里经常做好事，刻苦学习，积极参加体育锻练，并且和同学搞好关系。那时候，“三好学生”称号并没有听说有什么级别，更不知道升学时要加分，能够评上当然很高兴，评不上说明自己在某些方面还有差距，还需要继续努力，因此心理上并没有太大的压力。

如今不同了，“三好学生”有级别，有校级的、县级的，还有市级、省级的，不同级别的“三好学生”在中考和高考时享受相应的政策加分。据说，有些地方市级三好学生中考时降低10分录取，省级三好学生高考时降低20分录取。难怪有些学生的家长在孩子将要初中或者高中毕业时，挖空心思拉关系、走后门，为孩子争取一纸“三好学生”证书。正是因为“三好学生”评选和利益挂上了钩，评选程序也就不那么严格了，“评选腐败”产生了，评出的“三好学生”也就成了“假冒为劣”了。

顾教授提出的废止“三好学生”评选的理由是分等对学生健康成长会造成不利影响，并没有涉及到评选体制本身的一系列弊端。笔者认为，“三好学生”评选可以继续保留，因为它的出发点是好的，对学生也有激励作用。要求学生德、智、体全面发展，并激励全体学生朝着这个目标努力，在学生中树立起一定数量的学习标兵，这有什么不好？各行各业不是都在年终评选优秀、评选先进吗？这样看来，我们需要讨论的不是它的存废问题，而要进一步思考是：“三好学生”评选需要确立什么样的标准？如何进行评选？如何保证评选过程的客观公正？

有人说，随着素质教育的大力推进，学生的素质已不再仅仅包含德、智、体三个方面，因此主张将“三好学生”评选改为“特长发展评选”或“综合素质评价”，这些说法和做法都有一定道理。但是，无论何种形式的评选，也无论确定什么样的评选标准，都必须坚持客观公正的原则，整个评选过程和结果要向学生、家长和教师公示，接受他们的监督。如果有可能的话，最好废除中考和高考各级“三好学生”、“优秀学生干部”加分政策，综合考察学生在整个初中和高中阶段的表现，做为中考和高考录取的重要依据，而不仅仅凭借一纸“三好学生”证书决定学生的终身。