“变相重点班”是对教育公平的公然挑战

王营

近日，湖南省长沙市教育局发布通报，对“明德华兴、湘府中学”等9所学校变相办重点班在全市通报批评。长沙市教育局相关负责人介绍，《中华人民共和国义务教育法》第22条规定：义务教育学校“不得分设重点班和非重点班”。（中国教育报1月7日）

说实在的，像这样的报道，以前媒体中并不少见，大多数被曝光的学校都被当地教育行政部门进行了严肃处理，明明知道这是违法行为，那么为什么还有学校敢于顶风而上呢？我想其中的原因可能很复杂，但有一点是肯定的，那就是利益的驱使。据调查，这些学校所办的“重点班”，大多是打着寄宿班、课改班、信息班的旗号，有了这样的称号，学校就可以名正言顺地收取费用，至于这些费用用没用在重点班上，倒是没有多少人去追究。试问：交不起费用的学生怎么办？学校只能把他们编排在普通班里，让他们接受低人一等的教育，这哪里还谈得上什么“均衡”，是对教育公平的公然挑战！

教育公平是社会公平的基石，教育均衡化是实现教育公平有效途径。也许有人要说，教育不可能实现真正的公平，东部和西部能公平吗？城市和农村能公平吗？这是事实，从大的方面讲，教育公平的确受不同地区经济发展水平的制约，因此区域之间教育不均衡发展是客观存在。但是，在一定区域内，乃至一所学校内落实教育公平的理念还是能办到的。

就目前情况看，作为一所学校，平等分班，均衡搭配师资，让所有学生接受平等的教育，这并不是很困难的事情，也是推进教育均衡发展的重要体现。不仅如此，这样做还能为师生创造一个公平竞争的环境，激发教师教和学生学的积极性，大面积提育教育质量。人为地把学生分成“课改班”、“信息班”，为这些班级的学生装备现代化教学设施、选派优秀教师，必然导致教育资源分配不均，“普通班”学生的心理就不平衡，学习积极性也会下降，教育质量就必然和“重点班”拉开较大的距离。

众所周知，目前社会上的富人毕竟是少数，况且这少数的富人子弟接受了高质量的教育，也不见得人人都能成才，“钱多”并不代表“才高”。为了满足“重点班”少数学生的需求而牺牲“普通班”大多数学生的利益，这不仅仅是教育不公平的问题，实际上阻碍了教育的内涵发展，是大面提高教育质量的“拌脚石”。

教育的根本目的是育人，促进人的全面发展，为未来社会培养合格的公民。每一个学生都有平等接受教育的权利，教育公平除了教育机会平等外，教育过程的平等也应该是其中应有之义。人为划分“重点班”和“普通班”，因“财”施教，必然在孩子幼小的心灵上埋下了等级观念的种子，导致教育过程的不平等。同一片蓝天下，接受的是不同水平的教育，还谈什么全面发展，还有什么社会公平可言？