“有偿家教”应该叫“停”！

文/王营

教育部日前颁发了修订后的《中小学教师职业道德规范》，第五条明确规定：“为人师表。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”这是新形势下对教师职业道德提出的新要求。

“有偿家教”是教育界长期以来一个争论不休的话题。有人对此曾持肯定态度，立论的依据是：教育部门是清水衙门，教师工资待遇低，不像其他行业可以从事第二职业，因此教师可以利用假期、双休日等时间搞一些有偿家教，以增加经济收入。在这样的观点支撑下，每年的暑假、寒假，就成了许多老师办辅导班、捞外快的最佳时期；还有的老师在完成日常工作任务之余，利用晚间、双休日在自己家里办班辅导学生，并明码标价，据说学生每小时辅导费有的竟高达60元。为了这笔额外的经济收入，有些老师上级部门和学校组织的培训活动不参加，校本教研和集体备课借故推辞，一心一意只为赚钱，从而在社会上造成了不良影响，使教师为人师表的形象大打折扣。

教师进行“有偿家教”客观地讲也有来自于社会和家长等方面的原因。长期以来，由于市场经济浪潮的冲击，社会上很多有钱、有地位的人看不起老师，动辄以“贫穷”、“工资低”等言辞刺激他们。教师也是人，也有享受幸福生活和被人尊重的权利。在这样的背景下，有些教师就难以耐得住寂寞、守得住清贫了。另外，有些家长受应试教育的影响至深，望子成龙、望女成凤心切，一旦发现子女学习成绩下滑，便想尽千方百计，不惜花大价钱让孩子上辅导班、补习班，或者为其聘请家教。家长的愿望和某些教师的想法一拍即合，“有偿家教”也就应运而生了。

“有偿家教”是应该到叫“停”的时候了！一方面，“有偿家教”有损于教师“为人师表”的形象。教师是人类灵魂的工程师，是学生成长道路上引路人，要时时处处以自己模范的言行影响学生、教育学生，做学生的表率。是的，教师工资低，不被社会上某些人看好，这也许是事实，但我们绝不能以此为由在学生身上“揩油”。很难想像，一个伸手向学生要钱的老师如何在课堂上对学生进行人生观、价值观的教育。况且，教师进行“有偿家教”势必要挤占自己业余读书和学习的时间，也不利于自身的专业化发展。因此，教师只有以自己良好的师表形象、较强的工作能力和优异的工作业绩做为资本，才能赢得全社会的理解和尊重，进而逐步改变自己的政治地位和经济待遇。

另一方面，“有偿家教”也加重的学生的身心和课业负担，有违教育公平原则。节假日、双休日本来是学生休息和发展个性特长的广阔空间，却被家长逼着去上补习班、辅导班，进行家教，这本身就加重了学生的身心和课业负担，不利于学生健康发展。同时，还应当看到的是，能够让孩子上得起辅导班、请家教的也只是少数富裕的家庭，并不是所有的孩子都能享受到这种待遇。有的老师在参与“有偿家教”时，并不仅仅辅导学生已经学过的知识，为其查缺补漏，而是让学生提前介入新学期的功课，肆意拔高，导致这些学生开学后的课堂学习变成了“复习”，这对于那些没有参于家教的学生来说，显然是不公平，也加大了教师因材施教、驾驶课堂教学的难度。更为严重的，部分受过家教的学生，重新学习新知识时眼高手低，自认为懂了，学习不再深入，从而对学习失去了兴趣，白白花了钱，好事变成了坏事。

教育是崇高的事业，教师理应成为品德高尚、学识渊博的人，成为整个社会的精英，但也绝不会成为不食人间烟火的圣人。“自觉抑制有偿家教”需要教师远离金钱和利益的诱惑，还需要全社会关注教育，关爱教师，不断提高其政治地位和经济待遇，使其充分享受到事业成功的快乐。