是否有“素质”，关键看表现

文/王营

    近日，武汉市东湖中学高三应届毕业生张孟苏，今年高考分数考了445分(文科)，在国内只能上个独立学院。在武汉大学参加一场招生咨询会时，张孟苏看到西南大学的一位女老师正在拆雨篷，她就走过去帮了忙。这个不经意的动作，被一位来自新加坡的老师看到了。经过面试，当即决定预录她为新加坡政府理工学院学生，并给她提供4年20万人民币的全额奖学金(7月13日《楚天都市报》)。

    看了这则消息，我真为张孟苏感到高兴，这真是一个幸运的女孩！兴奋之余，我不禁想，张孟苏“这个不经意的动作”是一时心血来潮，还是出自于她本人长期的“素质”积淀？

    据悉，张孟苏在参加长达半个小时的面试时，时而用英语口语，时而用普通话，向5名面试考官推销自己。全国青少年机器人大赛二等奖，全国网络英语综合技能三等奖，全省书信作文大赛一等奖，英语口语三级……得知张孟苏综合素质如此全面，新加坡老师如获至宝，当即决定预录她为新加坡政府理工学院学生，并给她4年共20万人民币的全额奖学金。还据了解张孟苏的有关人员介绍说，张孟苏平时主动与人交往与合作、乐于助人，高中三年他一直是个“活跃分子”：担任校学生会宣传部长、团支书，经常为宣传海报等事情熬夜；担任校文学社社长，带领社员组稿、编辑、拉广告，出了一本文学刊物；发起暑期社会实践，组织同学去老区体验生活……在同龄人中，张孟苏是一个“强人”。

    俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”， 可见张孟苏乐于助人的表现绝非偶然，是她平时日积月累的结果。一个人综合素质的形成并非一两日之功，判断他（她）是否有“素质”，不是靠拿出几项特长考级证书所能证明的，而是靠得平时的积累和关键时刻不同寻常的表现。我们整天都在喊素质教育，但是培养出来的学生综合素质到底如何呢?有的人进入大学后不能料理自已的饮食起居，适应不了大学生活；有的人缺乏基本的人文素养，道德修养和心理素质令人堪忧；有的人缺乏团队精神和合作意识，在学习和生活中几乎变成了孤家寡人。凡此种种，我们能说这些人综合素质高，是“人才”吗？

    张孟苏是不是“人才”？也许很多人都会产生这样的疑问，如果按照一般以考试分数为主的评价标准，张孟苏算不上人才，至少国内重点大学不会发现他，也不会录取他。但是，我们相信，张孟苏善于与人合作、乐于助人的较高素质以及广泛的兴趣，一定会使她将来在自己喜欢的领域有所作为，成为一个真正的人才。因此，追问张孟苏是不是“人才”，就如同追问雷锋、许多抗震英雄等英模人物是不是“人才”一样可笑。

    张孟苏的经历以及前段时间清华是否录取蒋方舟的讨论，对于当前中小学如何全面评价学生，如何深入实施素质教育无疑是一个有益的启示。据有关消息称，山东等省正积极实行初中学生综合素质评价制度，深化高中阶段招生制度改革，尝试将初中学生综合素质评价和学业考试评价相结合，做为高中阶段录取学生的依据。天津市也将废除高考“一考终身制”， 高等院校招生将参照高中考试成绩和高中综合素质评价结果，全面衡量，择优录取。这些改革使我们听到了实施素质教育的福音，企盼在不久的将来会有千千万万个张孟苏、蒋方舟式的学生步入自己理想的大学校门。