写完今天的博文，趁空到博友菜地去踩几脚。到了悦子老师的博客，读了她《“评比”风波》一文，竟生许多感慨。

　　悦子老师与我素昧平生，但通过博客，知道她是一位非常敬业又热爱学生的好班主任，甚至有时有些苛求自己，非常敬重象她这样认真而又一心扑在教学上的老师。只是这次看到她博文中写到将她班中一学生评为学期“不文明学生”，心中有很多想法，不吐不快。

　　相信这个孩子是个高智商的男孩，也有着这种男孩常有的例如自大、瞧不起别人的个性，可我以为这只是男生一个阶段的青涩，这种学生不会讨所有同学和老师的喜欢，但不能把他归为其他的一个阵营。

　　也相信悦子老师对学生全无恶意，相反，看了她与学生苦口婆心的交流，和她对此事发自内心的交流，我依然一如从前那样敬重她。

　　我只是想对我们身边的教育，特别是对学生个性的尊重与培养，说上几句，供大家探讨。

　　以下是我在悦子老师博文中的评论：

　　首先，我不同意把某一学生定为“不文明学生"，最多只是具有“不文明”的行为罢了，怎么可以把学生(仅是孩子)作如此定性?

　　内心很讨厌这种看似鼓励学生德育取向的评比。对一个身心活泼、天真的少年来说，我以为一切的标签都为时过早。教育只是让孩子的个性得到充分的发挥，适时的沟通乃至批评是必需的，但在幼小的时期，就以这种无实际可操作性的量化指标去评判孩子，这是我们教育行为的缺陷，是我们教育制度的悲哀!

　　即便对一个公务员干部来说，谁又几时听说过，可以评“不文明”的干部？是因为所有的干部都“文明”吗？我想是因为大家都知道没有一个干部肯接受这种结果吧！

　　让一个中学生接受这种称号，是否太残忍了，我们是否想到这种定性对以后的他会有什么影响吗？难道就因为要有一个百分比需要充实吗?

　　孩子的善良是第一品质。这种评比对孩子成长毫无益处，相反，敏感的孩子可能会把这种“触目惊心”的称号，抵触在今后岁月中的逆反上。

　　今年，我在写年终管理者感悟时写了一条：“将无优劣”。我越来越感到：能力的发挥首先要建立在人性的平等尊重之上，每个人都是善人，都是能人，只是看他在哪里发挥!