一位高三的同学哭着跟我说：“要是没有疫情，我就能复习的很好，高考肯定没问题，可是现在时间都浪费了，我的人生完了。”

这样类似的情况还有很多，比如，埋怨学校的氛围、老师的压力、同学的关系、父母的唠叨影响了学习，导致自己不能正常发挥等等。于是，这些同学往往会把责任推给外界以获得内心的安慰，或者试图通过改变外界来满足自己的需求。

我们也会发现，这些学生，有的破罐子破摔，干脆就不学习了；有的就算换了班级，换了学校，仍然很难在成绩上有所突破。

而且，当这些学生步入社会以后，他们的这种思维方式也会泛化到工作生活中。于是，他们开始埋怨老板的不好，同事的不好，或者伴侣的不好等等。我们可以环顾自己身边，那些总是抱怨的人，他们的生活品质一般也不会很高。

佛学中常说“无常才是人生的常态”。生命的本身就在于它的不确定性，再周全的计划，也会有意外情况和不可预知的事情发生，变化才是这个世界永恒不变的真理。

所以，无论是突如其来的疫情，还是生活中出现各色各样的人，都是“无常”中的一部分。如果我们没有应对这些“无常”的心理，也就说明我们内心是存在某些局限的。而这些“局限”就算不是在疫情中败下阵来，也会在人生的其他事情中败下阵来。

我之前跟一个孩子讲过：“无论是高考，还是中考，其实都是一场综合能力的考试。除了文理科本身的学习能力，还有你的应变能力以及你的心理，如果你总是因为外界的原因影响到你的学习，或者总是考试紧张，那这就是你考试中的短板，是你不得不面对的拉分科目。只有通过心灵成长，突破你内心的短板，你才可能在这场竞技中拔得头筹。”

之前看过一篇文章，预测说今年考生的成绩会出现“断崖式”差距。虽不绝对，但也不无这样的可能性。很多人都会把原因归咎为孩子的不自律。其实，“不自律”并不是一种性格，而是孩子内心局限的一种外在表现形式，也包括人们常常提到的“拖延症”“懒癌”“网络成瘾”等等，都是心理问题的外化。

面对这样的孩子，家长们要么指责和训斥，要么就用自己的人生阅历给孩子讲一大堆道理。最后发现，好说歹说都说了，孩子油盐不进，或者嘴上说“好的好的”，但实际上却没有什么行动。导致很多家长都无计可施，甚至也跟着一起泄气“这孩子没救了”。

其实，孩子们的这些问题都是完全可以解决的，需要找到他们背后的心理原因，通过一定的练习消除内心的局限，找回自我，找回学习本身的兴趣。这时候，孩子会变得很自信，孩子的学习也会很轻松，成绩还可以在原有的基础上有一定的提升。

当然，真正的心灵成长远远不止是提高一个人的学习成绩。心灵成长是一个全方位的突破，学习、生活、工作、家庭、婚姻、人际中的问题等等，都可以通过心灵成长而拥有一个质的飞跃，也是我们获得长久幸福的唯一途径。

冯老师曾说：“最大的布施不是给人钱财，而是引导人修心。授人以鱼不如授人以渔。”仅以此话，结束今天的文章，也真诚地希望更多的人能走上修心之路。从此，平安喜乐，诸事顺遂！