狗儿五岁了，我们开始为狗儿能否上学而担心了。

狗儿目前主要问题是语言表述能力差，对数学逻辑没有概念，这样即使上了学，老师讲什么，狗儿听不懂，老师要求什么，狗儿也理解不了。看来我们要先学习作课外老师了。

我给狗儿买过很多小人书，但都是我讲他讲，照本宣科、按图索骥，发挥不了组织语言的创造想象能力，得给他搭建一个表现的平台。我买了块布面有绒的棉绒布，把它绷在一块半米见方的硬纸板上作图板，买了些大开本的画书，把书上的房子、树木、桥船，特别是动物剪下来，动物数量不够的就多买几本，在剪下备用的动物等背后涂上胶水，粘上少许棉花，动物就可以随意的在图板上取放移动了。作了很多，可以任意组合。一个演示的舞台就搭建完成了，舞美道具和演员也就绪了，剩下就看狗儿如何导演了。我们让狗儿按照自己的想法边贴边讲：“大树下有个小木屋，羊妈妈带着……”或者，“河边有五只青蛙，跳进水里三只，还剩……”，边讲边数，即锻炼语言能力，又建立数字概念。（那块立过功的画板在拆迁搬家时和一大纸盒子的玩具一起舍弃了。）

最困难的是讲鸡兔共笼的数学题，为了更直观的演示，可苦了我们夫妇。我们要不停的作各种姿势：单脚着地代表1，作金鸡独立状；两腿站立代表2，作雄鸡报晓状；手脚并用代表4，作饿虎扑食状。稍不留意抬错腿跌倒在地，就成了兔子蹬鹰状。

由于协调和理解力的障碍，让狗儿拿笔写字成了一大难事。横平竖直自然是作不到的，画个圆圈永远出个尖儿（想起阿Q）。就买块白板和各色白板笔，让他任意涂鸦。听说弹琴可以锻炼手指，就买了个雅马哈电子琴，报了班带他去学。别说，练了一段时间，狗儿的手指还真灵活多了，写字也大有长进了。

听说上一年级要学汉语拼音，就手把手教会了狗儿读写ɑbcd。这样，到狗儿临上学自之前，狗儿已经会十以内的加减法，会写自己的名字，会汉语拼音ɑbcd了。我想，狗儿上学应该问题不大了，谁知上学第一天就漏馅了，这是后话。