一手拿棍子一手给糖果

                              文：郜莹   

子昂妈：

        妳代表杂志来对我做访谈，主题是“可以对孩子施以体罚吗？”。妳从湖南娄底市所发生的一起学生不服管教竟对老师动粗之事，要我说说对此事的看法。

        记得我从网路上看到这位高中生在不服老师制止其上课玩五子棋，竟夺师教鞭对老师动粗；且当师生发生冲突时，只有一个女学生出言制止，其他学生不仅都无动于衷，居然还有人鼓掌喊：“加油！”时，我第一个感想是“震惊”。但更令我大吃一惊的是，事发后，这位老师为想唤起此生的“心灵醒悟”，居然是在学生缺乏诚意的道歉后，回以屈膝下跪的致歉。

    此生真能经老师这一跪，心灵就可以”醒悟”了吗？ 这个答案大概只能去问那位受老师ㄧ跪的学生。 不过据老师说经他这一跪，次日原来一些不做笔记的不听课的学生都开始动起来，同学们的学习态度有所改观。让人不由得发出疑问与慨叹： “难道我们的教育真的已到了如此黔驴技穷的地步？”往后我们对孩子施教的方式，都必须选择睁只眼闭只眼的放纵妥协吗？而孩子在这种”犯错的不认错，没错的倒认错；学生不认错，老师来认错，而且还要跪着来认错“的教育”示范“下，是否会教导出来一批无法无天，连做人最起码礼仪素养都没有，甚至会杀人发火抢劫...做出会破坏社会根本，制造动乱未来的“怪兽“？ 因为当一个孩子不会因自己错误的行为受到惩罚，当一个社会只会保护恶人的权利时，”怪兽“就会开始孳生成长。

    虽然“爱”是一切教育的源头，但仅仅有爱是不足够的。只有爱而没有教导，会让孩子缺乏责任感与独立性，产生被宠坏的下一代。美国著名教育学家约翰．葛瑞博士曾以开车来做教育比拟，他说：“当一个人要开快车前，他必须先确定煞车设备是否完善。而这煞车设备指的就是父母是否具有规范孩子行为，并激发孩子合作意愿的技巧和能力，若无，就别给孩子过多的自由与权利。“

        因此我是十分认同约翰．葛瑞博士所持“惩处也是爱的一种”的观点。