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[转载]孩子的想像力哪里去了?

(2011-03-22 09:58:47)
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分类: 学校教育/华德福教育
刚刚结束为期一周的华德福师资培训,又去福州出差讲座,没有时间更新博客。偷懒转载我的朋友黄晓星老师的一篇博文吧。

说到想像力,很多人会马上联系起电视上看到那些层出不穷的搞笑花样,并认为是想像力丰富的结果。很多老师在抱怨孩子的缺乏想像力,对学生大面积的创造力缺失也感到沮丧。大家能做的事是回头大骂应试教育,也因为中国学生缺乏创造力,而追问孩子的想像力哪里去了?


从这里看到,富有创造力的前提是具有丰富的想像力,但是,富有想像力未必就有创造力,因为,丛想像力到创造力,需要一个艰难的教育过程。这个教育过程存在着很多理论和争论,有人认为创造力“教”不出来的,是培养出来的。那么,创造力又是如何培养的呢?


这样一来就带出了各种教育理念的差异最本问题仍然要回到人生上面。如何教育我的孩子看我如何去理解生命;什么是孩子的生命中最重要了。不是发现了孩子缺什么,就教孩子什么。如果我们认为财富的取得和成功是生命中最重要的那么教育自然会走向些方向。如果我们认为生命中最重要的或是一些看不的事物比如,孩子的创造力、拥有和自由,能为自己和他人负起责任,那个教育过程会完全不一样。


到三岁的孩子来生命中最重要的事情是吃饱睡好和得到足够的爱和温暖,有父母的陪伴,并从中得到足够的安全感和温暖感,小生命自然而然得展开,象花那样绽放,比任何方式的教育都重要。段的孩子会展两种新的能力使他与生活周事物生明的新关系那正是孩子的想象力和记忆力。三到五的孩子也是充想象力与即光。


孩子天生是一个具有丰富想像力的玩家,所有的孩子都渴望自由玩耍在游中他才可以表自己快速萌芽的想像力如果父母能充分了解到一点知道如何玩具和认孩子如何充分投入玩耍即使条件有限在家里也都有很大的空可以操作就在于父母本身是否具有想像力并且真正懂得孩子需要什么。缺乏时间和机会充分地投入玩耍的孩子,想像力如果不枯竭,也只能停留在梦游状态,孩子的想像力也为能转化为创造力。创造力不是老师教的,是孩子通过充分地投入工作(玩耍)而积累的经验和灵感。


对于孩子来说的玩耍是他们生命中最有意义的工作,当幼儿学会爬行或走路就开设了正在意义的“工作”了。他们会开始喜探索他身的事物,都喜跟在妈妈的身后妈妈做什么他也要做什么厨房里的、瓢、匙、碗都可以他玩得不亦乎。有也要学妈妈洗衣服学着大人的模。有妈妈才整理好的西又被他搬上搬下。幼儿最大的快在于可以自由活和操作真的家庭生活用品而成人工作的用意和目的孩子来根本没有意。如果妈妈在做家的同孩子参与帮忙就是在生活中从事孩子教育,通过孩子的玩耍来教育,培养孩子具备创造性。 


如果孩子的玩耍就是他的工作他们的玩具就是创造的工具。所有在大自然中可以看到的、能找到的或是手工制造的的木偶、娃娃、小物等玩具都是最适合幼儿的玩具。因孩子种自然物做的玩具接触自然的与形状生深刻的印象孩子所接触的事物应该化性以不完整或原始的形式呈孩子的想象力有的余地而不致使孩子的想象力枯死,现代工业化的玩具是最能消灭想像力的武器。


我在夏令营中,给孩子讲了一个童话故事,然后,让孩子根据他们对故事的象想,随便画一个图景。没有上过华德福学校的孩子,画的树都是竖画两条线,在顶上画一个圈,童话故事中的老鼠,全部是卡通的米老鼠。可见,树的画法成为一个统一的标准,而卡通的米老鼠是电视和卡通书给他们创造的图像。可以肯定地说如果孩子从来就没有看过电视和卡通书的米老鼠,他们画出来的老鼠绝对不都一样。


电视可以说是孩子想像力最大规模杀伤力的武器,这只是强调想像力,还没提及到健康问题。多科学研究完成了电视对孩子的影响也都了从电视屏幕上散出来的线有害健康。另外长时间着屏幕看上是最被的活之一眼睛直就没有。不如此孩子的注力也会受到破坏。另外电视不但神经系面影响孩子的社交能力和沟通能力生破坏。孩子到了这个世界,他要靠着和听真正体个世界的缤纷多彩那么他就需要真正能的眼睛和真正能的耳。可是, 刺耳的噪音、大人吵架的丑陋表情、看的俗艳颜色等都会持炸孩子的和听


很多打着开发智力的动画片,教学软件和孩子电视节目,其实都不适合幼小孩子。7以下的孩子来,能避免电视是最好的以上的孩子可以适当看好的电视目的依靠电视和软件教育孩子已经被科学家否定了。如果把电视当廉价保姆,就对不起宝贵的孩子了。在很多父母只是了解放自己一天上班下来身心疲如果被孩子纠缠付不了就打开电视把孩子交电视这个保姆。但是我要知道在孩子小的如果我没有和他建立一个良好的沟通渠道那么等他大以后是叛逆的青春期来即便我想和孩子沟通、道理也已是悔之晚矣。在孩子小的有效的沟通方式、最能开拓孩子想像力的方式就是和孩子在一起一起游一起做阅读


另外一个让孩子丢失想像力的手段是家长过多关注孩子,现代人讲究高效而变得非常忙碌。既然孩子的玩耍就是工作,那么就让孩子的玩耍变得更有效率。因此,整天把孩子玩的内容和花样绞尽脑汁,生怕还没得玩的,如果孩子显得无聊那就觉得对不起孩子,也为孩子的无聊难过。实际情况是孩子必须有自己玩耍的时间和空间,如果孩子被大人安排满时间,他们就没有把吸收的知识和经验通过玩耍来创造出来。具有创造力的孩子,会创造出玩的内容和新花样。玩耍中不断地找到乐趣,很少感到无聊。被大人安排满玩耍时间和玩耍内容的孩子,一旦停下来,就会感到有无聊,他们的想像力就未能成为创造力。总之,孩子缺乏自主、自由的玩耍,缺乏故事和童真童趣,同时给予太多、太早的科学是孩子想象力缺乏的重要原因。

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