作为教师，传道、授业、解惑是本职，然而，许是素质教育体制逼迫的紧，许是个别教师“别出心裁”，让原本简简单单的教育界呈现出各类“异彩纷呈”的怪异现象。为什么，教师课堂上不认认真真的传授知识，课下反而用尽心机“逼迫”学生参加有偿补课呢？

　　每个孩子只有一个童年，我们希望，孩子的童年是沉浸在娱乐、沉浸在自然和知识的海洋里的，每个孩子都该拥有自我五彩斑斓的人生梦想。然而，过重的考试压力似乎让那些绚烂的梦想都被冲散了，只剩下干巴巴的分数，枯燥的试题，还有那些天花乱坠的文章分析！

　　在被升学压力和分数梦想桎梏的教育场地，教育脱离了原本的自然、生存技能、人文理性，一味偏执于试题和干巴巴的道理太久，也就使得一些教师寻找了体制上的漏洞，滋生了敛财心里。传授知识是教师的本职，但是，为什么就不能把知识在课堂上表述明白呢？同时，课下，孩子们的时间是自由的，从古至今，有多少个时代像当下这般没头没脑的逼迫着、诱导着孩子参加这样、那样的补习班呢？如此补习增加了知识？培养了技能？还是胡乱的卖着一些意义不大的、却被尊奉为正统教育的计算、分析呢？

　　如此补课，为了孩子发展？抑或是为了敛取个人财富？设若为了孩子发展，窃认为做得实在愚蠢；设若用此类手段敛取私财，则做得让人不齿。拿着对于很多孩子来说，成长意义不大的计算、推理愚弄课堂上愚弄小孩倒也罢了，课下也诱导者他们却做出种种复杂的思索，是否有些谋财害命的意味呢？

　　而面对此类现象，一味偏袒、护短的有关教育部门，堂而皇之的“宜疏不宜堵”之论则更是让人无言得鄙视！——如此理念，何以育人？