这个寒假，湖南发出最严“禁补令”——早在去年12月21日，湖南省教育厅就发文明确指出，寒假任何学校不得成建制补课或变相补课，包括高三。今年1月11日，又补充通知予以强调。 

　　本意想给学生营造一个舒适的假期，而今，严厉的“禁补令”却在学生当中引起了不满，更有不少学生担心这两个周的假期在家里无所事事而耽误学业。这期间，不是有关部门不执行政策规定而让人忧，最让人忧的是：今天，我们大力倡导素质教育，然而，真正落实素质教育的条件具备了吗？
　　记得有这么一个故事：一只蚂蚱，把它放到玻璃杯里，它会立即反抗的从杯子里跳出来。然而，在杯子口上放一块玻璃，跳跃几次挑不出来，时间久了，这只蚂蚱就是去了跳跃的能力。
　　而今，我们的教育正是面临这样的一种现状。几套编造并不科学的教材，辅以各种天花乱坠的考试题目，貌似在孩子们面前编织了一套很系统、科学的教育模式，实际上，这套模式严重束缚着学生对知识的认知和理解。这也正是我们的教育需要打破的局面，给学生尽可能多的自由空间，让每个人有自主的选择和爱好，是素质教育必须遵循的原则。然而，透过上述的事件，我们可以清楚的看到：当代习惯了灌输式、挤压式套路教学的学生们，面临长假却不懂得自己如何经营，而害怕耽误什么。
　　没有自主的探索能力、不能自主求知、一切只是按部就班的按照别人安排的一切进行知识的灌输，这是怎样的一种悲剧呢？回过头来想想，我们的教育难道就应该是这样一直没有理性的灌输，让孩子学些自己根本不可能应用好的知识，考个高分，而后就没有任何创造性的投入到工作中吗？有多少知识是他们需要的？又有多少是他们将来能用到的呢？
　　很明显，类似教育现状，除了折射出考试的大棒子太硬让人不敢小觑外，在这个大棒子下没有任何探索能力、不懂得追求自由探索空间的等着“填鸭式”灌输知识的学生们这种心态更惹人忧！
　　试问：一个不懂得自主探索的民族，一切都是复制式的沿袭别人的一切，有什么意义？又哪儿来什么发展呢？