2024年7月28日0时30分，中国语文教育家、著名语文特级教师欧阳代娜先生逝世，享年94岁。白金声表示沉痛悼念，愿先生一路走好！

 欧阳代娜是作家欧阳山之女，1930年6月生于南京，广东南海人。1944年，在延安参加革命。1946年，加入中国共产党。1944年至1946年就读于延安大学理预科。1953年，毕业于中国人民大学历史档案系。1961年，毕业于山西师范大学中文系。1946年至1949年跟随党中央转战陕北、山西、河北等解放区。1949年至1958年在中央机关工作。1958年至1961年在山西原平县范亭中学任语文教师。1961年后，到辽宁鞍山市第十五中学任教。1979年，评为特级教师。兼任国家教委中小学教材审定委员会中学语文科审查委员、中国国际教育交流协会理事、全国中学语文教学研究会学术委员会委员、辽宁省教育学会常务理事、辽宁省中语会副理事长、鞍山市教育科学研究所名誉所长等职。1997年，离休。曾获辽宁省及鞍山市劳动模范与模范教师称号，授予“人民教师”奖章。1988年，获全国及辽宁省五一劳动奖章。著有《初中语文课本阅读·写作》（共12册）等。

欧阳代娜长期在一线担任语文教师，将自己的全部心血投入到语文教育和改革工作中，逐步形成了自己的语文教育思想，为我国语文教育发展做出卓越贡献。在改革开放后掀起的语文教育改革浪潮中，她站在改革的前沿，结合语文教学实践经历，以辩证唯物主义与历史唯物论为指导思想，进行语文教学整体改革。既有对当时语文教育产生的弊端进行的批判，又有极具特色的语文教育理论和学术建设，从而形成了比较全面的语文教育思想。

欧阳代娜的语文教育思想主要包括语文课程观、语文教材观、语文教学艺术观三方面。

从语文课程观来看，提出重视人的全面发展，以培养学生的自学能力和治学能力为主的课程目标，主张课程实施要构建综合性、实践性、社会性的语文课程，重申语文课程评价要以提高全民族的素质教育为准则。

她说，记得金代诗人元好问曾有诗云：“鸳鸯绣出从教看，莫把金针度与人。”而我们编写教材的出发点，恰要反其意而用之。我们要千方百计地寻觅这根“金针”，并把它成功地传授给每一个受教育者，使他们能在万里江山的祖国大地上，绣出万紫千红的瑰丽的宏图来。

从语文教材观来看，主张要正确认识语文教材编写的指导思想、编排的原则、编写的能力训练与知识传授体系以及编写的层次结构。

她说，教材是体现教学大纲与教育思想的蓝本，是师生教与学的依据，没有一套能有效地培养语文能力的好教材，一切有价值的构想都会成为空谈，提高语文教学水平的夙愿也只是一代又一代人的梦幻。不少德高望重的语文教育专家和优秀语文教师的先进思想与成功经验，如果不是通过教材改革的方式来加以巩固、宣传、推广，也只能用手工业的方式去传授示范，终不能成为千百万人的共同行动。所以，教材应是整体改革的根本。

从语文教学艺术观来看，强调“美巧活实”的语文教学艺术观，要在语文教学中讲出“美”，悟出“巧”，点出“活”，练出“实”。

她说，“美”是语文教学艺术的基础，语文教材上的不少篇目多为各类文章的精品，语文教师首要的就是要在教学中把精品中固有的内容和形式的美揭示出来，使学生能体会、理解和接受。“巧”是语文教学艺术的核心，一个语文教师能否领悟把握住语文教学中的“巧”，关系着他的教学艺术水平的高低。“活”是语文教学艺术的契机，抓住了“活”，也就抓住了转化的关键，进而也就能使自己的语文教学水准再上一个新台阶。“实”是语文教学艺术的归宿，“实”就是让学生把几十分钟的小课堂上学到的东西到社会生活的大课堂中去检验、去运用，引导学生进一步在社会生活实践中去进行听、说、读、写的训练，从而增长才干。

欧阳代娜的语文教育思想对当代语文教师专业发展、语文课程改革、语文教材编制以及语文教学都有着重要的指导意义。首先,语文教师要在学科教学中更新教学思想和理念，把握传授知识和培养能力的结合点，承认学生的差异，尊重学生的个性；其次，语文课程改革应充分关注语文课程的工具性和人文性的统一，建设具有现代化和民族化的语文课程资源；再次，语文教材编制要灵活选编教材，力求语言文字典范，立足教材整体，发展语文基本能力；最后，语文教学需探寻文本价值，体悟文章美感，精巧设计程序，激发学生兴趣，强化对话引导，注意灵活调控，重视学生实践，培养语用能力。

欧阳代娜的语文教育思想经历了从实践到理论再到实践的过程，具有实践性与可操作性。学习和吸收欧阳代娜语文教育思想中的精华，对于当下落实立德树人的教育观念和推进语文教育的发展,都具有重要意义。

我们应该继承和发扬欧阳代娜怎样的改革探索的精神呢？

第一，应该看到并继承她那几十年如一日的热爱语文教学本职工作，在教学实践中默默辛勤耕耘，业务上不断追求进取的精神。正是她从延安求学时期热爱上了语文，后来又以高度的革命热情从事语文教学工作，在工作中自觉坚持学习，从不终止。当她步入退休年龄之后，还在苦苦执着于语文教学和语文教学研究工作之中，时时没有停止对事业的探索与奋争。这正是她事业有成，能取得改革探索丰硕成果的根本原因所在。这也是一位充满事业心的老一代教育工作者崇高师德的一种表现。无论从获取语文教学事业的成功角度，还是从做一个合格的教育工作者角度，我们都应该首先学习欧阳代娜的毕生如一的奉献精神和不懈的追求精神。

第二，应该看到并继承她时时注意以辩证唯物主义思想为指导，参照老一代教育家和传统教学中的思想精华，紧密联系实际，高屋建瓴地开展语文教学改革探索实践活动的精神。欧阳代娜从小受到的就是延安革命的教育，接触的启蒙教师多为充满革命激情的革命者，在家里又潜移默化地受到来自延安鲁艺革命作家革命思想的熏陶，而且战争年代她也经历过一定的革命洗礼，可以说她早已树立起了马克思主义的世界观、教育观，为她从事语文教学和语文教学研究工作奠定了较好的思想基础。当前，我们继承和发扬欧阳代娜的精神，就应自觉加强理论学习，自觉运用科学理论指导自己的教学工作和教学研究，守正创新，继往开来，深入推进语文教育现代化的改革。