2024年，盛春。

在这“物色连三月，风光绝四邻”的美好季节，我跨过黄河，从东北来到苏北，在连云港和盐城分别参观了两座博物馆。一座是百年中国语文人博物馆，一座是中国语文教改博物馆。一场时空穿越的奇妙旅程，让我更加坚定了文化自信。

4月8日，江苏省新海高级中学。

这是一所名校，此校有灵魂，有学术，有温度，我仰慕已久。

走进学校的大门，是一个扇形大广场，面对行政楼的右手边是图书馆，图书馆三楼外墙上方有这样十个大字：百年中国语文人研究院，这就是我今天要来的地方。这个地方是江苏省生命化语文课程基地，是全国著名语文学者、全国著名语文特级教师研究中心。

陪同我参观的是学校纪委书记李红宝。我们从一楼的藏书室走到二楼的国学馆，国学馆里靠着墙排列着一排连体书橱，有好几十米，书橱里收藏陈列一套《四库全书》，顶天立地。三楼是百年中国语文人博物馆，该馆占地1000平方米，展线长260米。集中展示了200位“中国语文人”的图片、生平简介、学术观点、著作及多个年代的语文教材。在这里，参观者不但可以了解中国语文教科书的历史进程，还可以目睹我国近代语文先哲、现代语文先贤、当代语文先锋的风采。一言以蔽之，中国语文人博物馆就是一部中国百年语文教育史的缩影，驻足于此，可景仰形象，追怀品质，传播精神，榜样新秀，发展专业成长之规律，培养语文学术志向，构建语文教育愿景，鼓励中国语文人在语文园地深度耕耘。

走进展厅，首先映入眼帘的是一副联：云山苍苍文海泱泱，百年语文山高水长。

语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，民族之魂、国家之根、智慧之泉、创新之源都在这颗晶莹剔透的水珠之中。我们的语文教育历史与文化何其辉煌灿烂，我们的语文人何其崇高伟大！

博物馆的序言是一篇赋，是创建人李震撰的。开头道：

昔孔圣设学，庠序开源；黉宇明伦，师垂则典。其内容也，经史子集一体，礼乐术数通练。时至癸卯，学制新颁；语文设科，开辟新元。延之百年，壮阔波澜。语文人等，继后赴前；筚路蓝缕，文脉承传。

这是中国语文的来龙去脉。接下来，序言又云：

辞曰：舌耕春秋兮，鞭执杏坛；书斋穆穆兮，绛帐暖暖；苦心孤诣兮，诲人不倦；学为人师兮，行为世范；功载史卷兮，薪火承传；百年语文兮，气象万千。

这是对夫子的歌颂，古往今来，教育工作者劳苦功高。

语文人事迹展厅采用“一线穿珠”的结构，“百年语文事典”主要介绍百年语文发展史上的重要大事，如重要语文活动、重要语文专著出版、语文教材更新、教学大纲或课程标准的颁布等，此为一“线”；在百年中国语文教育史中，选择著名语文研究者和著名语文特级教师200人，以出生年月为序，每人一块板面，介绍他们的语文贡献，并配上照片，像200颗“明珠”。如张百熙：张百熙（1847－1907），湖南长沙人。清末大臣，近代教育改革的先驱者。1904年（光绪二十九年），主持制订 “癸卯学制”,成为我国第一个经正式颁布后在全国实际推行的学制，为国文单独设科奠定了基础，标志着具有现代学科意义的语文教育的开始。

为了大力弘扬教育家精神，以文化人，博物馆还特设了两个展区，一个是“大先生刘征的世界”，另一个是“大先生于漪的世界”。刘征，1926年生，人民教育出版社副总编辑，编审，著有《刘征文集》；于漪，1929年生，上海市杨浦高级中学名誉校长，“人民教育家”获得者，著有《于漪文集》。在玻璃展台里，有他们的手稿、著作和大量的有价值的资料，让人流连忘返，目不暇接。

参观结束了，我在留言簿上留下了感受与赞誉：“百年语文人，与日月同光。”

中午，顾爱军校长特意从教育局开会赶回来，在学校食堂陪我用餐。其间，我与身在海外的李震通了电话。饭后，在文兴湖畔的文轩亭，我与几位青年教师做了简短的学术交流，然后，便恋恋不舍地离开了学校。

4月10日，江苏省盐城中学。

这也是一所名校，诞生在抗日战争的烽火中，这里建有铁军文化广场，雕塑很多。

站在高大的四足方鼎前，我放眼望去，看见一排醒目的红字——“弘扬教育家精神，培养时代领跑者”。在远处的草坪中间，矗立一块巨石，石上镌刻四个大字“博学约修”。徜徉校园，蓝天白云，春风习习，倍感惬意。

王乃宁是主管教育科研的副校长，我们一见如故，他责成李仁甫陪我参观。李仁甫是这座博物馆的发起人，“生成语文”的探索者，我对他十分熟悉。

博物馆600平方米，设在教师办公楼三层，馆的大门正对着办公楼通往教学楼的地方，上下课的老师都能不经意地一抬眼看见博物馆里明亮的灯光。

“展示教改人物，记录教改历史，传承教改经验，彰显教改精神”，是博物馆门口右侧显赫的四排大字。李仁甫告诉我，这是博物馆的创建宗旨。

进入馆中，首先看见的就是“致敬‘三老’”和“致敬‘三名’”的展示墙。“三老”从左至右依次是叶圣陶、吕叔湘、张志公；“三名”从左至右依次是于漪、钱梦龙、魏书生。展示墙配有自动显示屏，循环播放“三老”和“三名”的介绍，参观者可以更直观了解教育家们的相关事迹。

整个博物馆把“癸卯学制”颁布以来语文一百多年的历史分为开创期（1904—1949）、探索期（1949—1976）、改革期（1976—1999）、兴盛期（1999—2023），并相应地分为四个展区。每个展区都以权威文件（教育主管部门颁发的语文课程标准）和经典著作（专家学者语文研究的学术成果）为宏阔背景，依次展示100位（开创期16位、探索期3位、改革期39位、兴盛期42位）教改人物的学术成果（专著、手稿和证书等）。

魏书生的“六步教学法”影响很大，馆内有详细介绍：1.定向。就是确定这一课的学习重点。2.自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。3.讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。4.答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。5.自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。6.自结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

慢慢走，细细看，我用手机拍下了许多专家学者的著作：徐林祥主编的《百年语文教育经典名著》（15卷）、饶杰腾编著的《民国国文教学研究文丛》（4卷）、刘达中与李学明主编的《丁有宽教育思想与实践》（3卷）、柳斌主编的《中国著名语文特级教师教学思想录》（2卷）、张蕾与林风雨主编的《中国语文人》（2卷），还有于漪的《于漪文集》（10卷）、钱梦龙的《行走在教与不教之间》、宁鸿彬的《怎样教语文》、洪宗礼的《语文人生哲思录》、顾黄初的《顾黄初语文教育论集》、王尚文的《语文教学探新》、王荣生的《语文教学之学理》、斯霞的《我的教学生涯》、霍懋征的《霍懋征语文教学经验谈》、李吉林的《小学语文情境教学》等。这些经典著作凝聚了作者的心血，极有收藏价值。

馆内还有一个区域是留言室，里面笔砚精良，看了展览，我感慨万端，于是留下了一句话：“语文教育改革永无止境，吾侪仍需努力。”

告别时，我忍不住回头再看一眼致敬墙，“三老”与“三名”的短片还在滚动播放。

在一座城，有一座馆，她记录了语文人的情怀与梦想，语文教育的守正与创新永远在这里。