退休前，我经常与教师聊备课，也发表过一些有关的言论，有的备课文章还常被同仁所引用，如此看来，捧场的知音挺多。为此，现将我的备课观点、心得、体会和做法择要列出，与大家分享，请批评指正。

1.1988年7月，我在《小学教学研究》上发声——《备课“五有”》。

文章节选：

有人问我，你是怎样备课的那？概括地说，我备课尽量体现整体性原则，努力做到“五有”：(1)心中有序。我从事小学语文教学工作多年，各册小语教材都涉猎过，12本书的思想内容、知识范围、训练重点、编排体系，以及各册教材所处的地位、作用和相互之间的关系，我都有所了解。因此，我在教某一册教材时，能够瞻前顾后，合理地安排讲授序列，使之贯通一气，形成一个有机整体。(2)胸中有书。开学伊始，我都要通览一遍教材，鸟瞰全局，了解一本书的来龙去脉，理清知识系统，明确训练轮廓，掌握教学要求，以便突出重点，突破难点，体现特点，攻其一点。(3)口中有文。我备课往往都是从读入手，或默读，或朗读，一篇文章读上七八遍，基本内容烂熟于心。遣词造句的特点，谋篇布局的意图，通过多读，能深刻理解，熟练掌握。这样，在讲课中就能信手拈来，左右逢源，游刃有余。(4)目中有人。知己知彼，百战不殆。我备课，一方面要备教材，吃透教材，另一方面还要备学生，吃透学生。所谓吃透学生，就是切实了解学生的思想状况、知识基础、生活经验、接受能力、学习态度、兴趣爱好和智力发展水平，从而考虑教学内容的深浅难易。(5)手中有法。我备课常常根据教学目的、教学任务、教学内容和教学对象而选择不同的教学方法，让学生在眼看、耳听、口说、手写、脑思等一系列实践活动中掌握知识，形成能力，受到教育。我认为，教学方法贵“活”，忌“死”，贵“启发”，忌“注入”，贵“因人而异”“因文而异”，忌“绝对化”“模式化”。