“潮头唱大风文章一贯”是张庆对周一贯文章写作的评价。

周一贯，字道源，会稽人氏，和鲁迅同乡同姓。他自称自己是凡夫俗子，出生在农村，任教在农村，研究也在农村，是中国最基层、最普通的小学语文教师和小学语文教研人员。就是这位扎隐农村、谦恭虚己的老人，改革开放40多年来，伏案不息，在全国各地杂志发表文章1500余篇。如此高产的特级教师，让我可望而不可及。

这1500多篇烙有周氏印记的文章，全是用笔写成的。在这个QQ、短信、微信、微博满天飞的时代，他还保持着用笔书写的古雅习惯。可贵！

周一贯说：“我工作在电脑普及的时代，却不用电脑打字，依然以笔书写。这一方面是因为我的视力不好，患过视网膜脱落症，怕因使用电脑而引发旧疾；另一方面也隐含着冥冥之中我的一生笔缘：小时用毛笔写作文，做作业，以后便用自来水钢笔，现在一直用的是圆珠笔、水笔。”买圆珠笔或水笔成了周一贯的一项日常开支，有时候一两天就用完了一支圆珠笔。可以这样说，周一贯这一辈子用得最多的物品就是笔了。可敬！

我生也晚，小周一贯11岁。2019年，我与周一贯在杭州几次相见，每次见面，拥抱时我们总是说：“七十三，八十四，阎王不叫自己去。”然后大笑。如今，我们都已经过了这个坎。耄耋之年的周一贯，身板硬朗，精神矍铄，思维敏捷，思想深邃，每年有二三十篇文章见刊，展示出他充沛的创造力。难怪坊间有人说：“立言周一贯，著作等身看。” 这已经成为当下业界的一个符号、一种象征了。可喜！

说起周一贯的文章写作，我想可以分成以下几大类：

1.论文。

论文是周一贯写作的主流。

1981年，周一贯在《辽宁教育》第3期上发表了他的第一篇研究文章《浅谈谜语的教学》。从此一发不可收，到1983年底，共有45篇大小文章见诸报刊。诸如《寓言和寓言的教学》《浅谈语文教材中的儿童诗》《散文和散文的教学》《小学应用文教学之我见》《略谈小学语文教学中的童话》《科学小品课文教学管见》《关于小说的教学》……1984年，他将这些文章进行了重新梳理，同年11月，在浙江教育出版社出版了《文体各异·教法不同》。

21世纪的第一年，周一贯以其特有的学术敏感和直觉，在《福建教育》上连续发表了关于“研究性阅读”系列文章：《研究性阅读：新世纪的课题》《从阅读教学发展轨迹看“研读”》《名师优课中的“研读”探索》《研读起步：从“通读”课文到“读通”课文》《在提炼主线中探求研读专题》《“研读”课堂交流中教师的“片言只语”》《研读模式的“常”与“变”》……这些文章在国内首次提出了“研究性阅读”的概念，并系统地阐述了他对“研究性阅读”的构想和探索。在此基础上，2002年2月，在上海教育出版社出版了《研究性阅读教学探索》。

周一贯的论文头20年大多数发表在各省的教育刊物上，如《辽宁教育》《陕西教育》《浙江教育》《云南教育》《福建教育》《黑龙江教育》《甘肃教育》《河北教育》《广东教育》《湖南教育》《山东教育》《贵州教育》《青海教育》《江苏教育》《山西教育》《湖北教育》《江西教育》等。后20年，他的论文大多数刊登在全国性的专业刊物上，如《语文教学通讯》《小学语文教师》《小学语文教学》《教学月刊》《小学教学》《小学教学参考》《小学教学设计》等。40年间，也有的文章发表在《人民教育》和《中国教育报》上，有些还被人大复印报刊资料《小学语文教与学》所转载。

2.综述。

综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。阅读综述，可在较短时间内了解该专题的最新研究动态，可以了解若干篇有关该专题的原始研究论文。

周一贯善于写综述文章。从2007年开始，他为《语文教学通讯》写年度评刊已经坚持了13年之久。整理一年来刊物的研究轨迹，分析动向，归纳观点，提炼经验，统计数据，体现出小学语文教育研究的特征。每篇文稿，高屋建瓴，广征博引，洋洋万言，字字珠玑。如《2007，〈小语论坛〉的风云际会》《2008，〈小语论坛〉8大热词精彩“小语教坛”》《2009，“论坛风采”〈通讯〉年度评述》《2010，对〈通讯〉领航小语教改的年度报告》《2011，“论”在教学前沿的〈通讯〉》《2012，年终概观〈通讯〉的话题战略》《2013，话说〈通讯〉的新锐品格》《2014，〈通讯〉的年度记忆》《2015，“互联网＋”时代擂响的小语鼓点》《2016，十三五“元年”语文课改新发展景观》《2017，<</span>语文教学通讯c刊>的“通新”之路》《2018，剑指“深度学习”的<</span>语文教学通讯c刊>》《2019，“统编教材年”<</span>语文教学通讯c刊>的响应》。这些文章，不仅展现出小学语文教育研究的时代风云，而且还为全国小语课程与教学树立起一座“风向标”。

3.课评。

在70年的教育生涯中，周一贯听课无数，评课无数。尤其是改革开放以来，他曾担任过绍兴县教育局教研室副主任。1996年退休后，还一直工作在小学语文教学工作岗位上，为绍兴连续举办多期“名优教师研修班”。另外，他每年还为“千课万人”的培训活动讲课、评课、作报告，影响广泛，为此，有的教学刊物还开辟了“一贯评课”的专栏。

记得有一年，我与周一贯在杭州联袂参加一个教研会，一个上午，我们连续评了四节课，或者他评我补充，或者我评他补充，见仁见智，那次活动给我留下了深刻的印象，周一贯确实厉害，名不虚传。

周一贯的徒弟何夏寿新出一本书——《请周一贯先生评课》。何夏寿在《序》中说：“需要特别说明的是，我的老师周一贯先生不顾八旬高龄，专程到现场听我讲新课，并对照我的课堂实录，进行十分贴切、适切、真切的点评与指导。有些点评甚至写过不止一遍。如果说，我的课堂实录是从‘怎么教’这个层面作了探讨与尝试，周老师的点评则是从‘为什么这样教’做了高屋建瓴的观照和提升。这种观照与提升帮助我在今后的教学中，进一步朝着‘教得明白，教得有法，教得生动，教得有效’的目标努力。”

《请周一贯先生评课》共18课，每一课的点评都有一个画龙点睛的题目，如第一课《童诗，那一片“天机”》。周一贯从“开发语文知识的‘有趣’”、“看到稀见少有的‘奇趣’”、“体会品读带来的‘情趣’”、“读懂深层意蕴的‘理趣’”四个方面来评何夏寿执教的《雪地里的小画家》。何夏寿幼时因身体的伤残，失去了许多蹦跳追逐的游戏，却因此有了浸润童话、童诗的阅读机会，之后成为具有省作家协会会员身份的儿童文学作者。由他执教的《雪地里的小画家》，自然有着不一般的风景，这就是对“童趣”那片“天机”的开掘。

4.序文。

周一贯的入室弟子张幼琴称，周一贯为同仁好友、青年名师的新著写的序言，多达百篇之数，其中也包括为我的书稿《拥抱语文——白金声教研小品》所写的《“此情无计可消除”》。周一贯的这些序文，语言恰切得体，思维纵横捭阖，情感真挚动人，不仅体现了他对小学语文繁荣发展的关切，对青年教师专业成长的关心，其间更有着极为可贵的一些语文教学主张。从中，我们可以一窥堂奥，学习研究他的博大而丰富的教育思想。

那么，周一贯所作的序文都有哪些内容呢？张幼琴在《落红寄意，春泥护花》一文中作了阐释，概括起来有五个方面：(1)归纳要义，以点明著作主旨；(2)升华学理，以彰显著作价值；(3)联系实际，以拓展著作影响；(4)奖掖后学，以企盼后来居上；(5)捎带细节，以点化教育情愫。举一个“归纳要义，以点明著作主旨”的例子：周一贯为浙江省特级教师陶月梅著作《语文开放教学论》(中央文献出版社，2003年版)所作的序，对其“语文开放教育”进行了理论构建，提出语文教育改革亟须“突围”，必须从封闭走向开放，“面向生命”、“面向生活”、“面向未来”是语文开放教育的要义。

周一贯在耄耋之年，稿约不断，笔耕不辍，与此同时，又为那么多教师的书稿作序，扶掖后辈，提携后进，精神何在？他在《生活·个性·创造》(辽宁少年儿童出版社，2005年)一书的序言中道出了真谛：“我应约为省内外教师、教研工作者出版的书写过40多篇‘序’，而且乐此不疲，绝不是因为我比他们高明，也不是为名利所动，实在是出于一个老教育工作者的由衷的欣慰。在今天的教师队伍里，有那么多的有识之士关注教育研究，特别是对教育实践的研究；有那么多的青年教师正在昂首阔步地走向专家教师，不正是生动地预示了中国教育的明天必将更加光辉灿烂吗？”

5.随笔。

2018年，我造访容膝斋，斋主周一贯送我一本《容膝斋随笔》，于是这本随笔集便成了我的案头书。

《容膝斋随笔》由宁波出版社2013年出版，全书收周一贯80篇随笔，分“容膝精神”、“心灵放歌”、“文海萍踪”、“叙事情缘”、“麦田守望”五个部分。初读此书，似乎每篇文章都是随心、随意、随手、随缘而写。其实不然。从表面上看这些千字文走笔信马由缰，信手拈来，仿佛成于倚马可待，如果这么认为就错了。周一贯写每一篇随笔都是一丝不苟的，做到了精心与严肃，这种神来之笔，必然力透纸背。

例如，当下小学用套话写作十分严重，翻开小学生作文本，左一个“酷毙了”，又一个“帅呆了”，一会儿“哇塞”，一会儿又“ok”。针对这种现象，周一贯在《儿童作文：“‘套’声依旧之痛”》一文中写道：“套话在儿童作文中的寄生和蔓延，其祸害是十分明显的。套话一旦成了流俗，孩子便会荒于观察，疏于体验，懒于思考。因为当脑袋空空、肚里没货时，他都可以搬几句现成的言之无物又言不由衷的套话来应付习作。久而久之，就会失去对新事物的判断能力，更不会有自己的独特见解。”为此，周一贯强调：“儿童作文一定要从让孩子用自己的话朴实地表达自己思想做起，哪怕写出来的并不华丽，这要养成一种习惯。如果一开始就引导他们为了写出成人心目中的好作文而过度模仿、搬用别人的话语，也许在形式上会写得色彩斑斓，很个性化，但骨子里却是彻头彻尾的主体迷失。这会后患无穷!”

随笔，作为一种文体，属于散文类，是“随手写来，不拘一格”的意思(《辞海》)。随笔的美育价值在于敢说真话，不说假话，不粉饰生活和伪造民意。正如罗丹所认为：“在艺术中所谓丑的，就是那些虚假的、做作的东西，不重表现，但求浮华、纤柔的矫饰，无故的笑脸，装模作样，傲慢自负——一切没有灵魂、没有道德，只是为了炫耀的说谎的东西。”说真话、诉真情、见真心，这才是随笔的生命。这一点周一贯做到了。

今年农历三月三，是周一贯的87岁大寿，我打了电话，祝他生日快乐，电话里传来朗朗的笑声。由于疫情的关系，我宅在家里，有时读他的文章。周一贯奉行“语文教育生命观”，他的文章不是无病呻吟，而是有感而言，有积而发，有思而作，“合为时而著”，正如张庆所言“潮头唱大风文章一贯”。一言中的，的确如此！