一、填空题

1．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（D. 蒙台梭利   ）

2．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（    A. 南京鼓楼幼稚园    ）

3．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（   A期望功能与实际功能．     ）

4．属于学前教育效益的特征的是（   B.迟效性     ）

5．学前儿童道德意志的特点不包括（   C.注意力分散

6．我国幼儿园的双重任务是指（    D.保育、教育幼儿及为家长服务

7．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（    A发展性原则    ）

8．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（ C.环境    ）

9．教历研究的主要流程是（ A.一般项目  课前计划   过程描述  课后反思

10．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（  D.0－3岁末

11.学前儿童道德意志的特点不包括（   C 注意力分散 ）

12.家庭教养方式一般分为（   B溺爱   民主  专制   放任  ）

13.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（　D赏识教育　）。

14.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（A综合教学与分科教学  ）

15. 根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（　A开放式　）。

二、名词解释题

1．最近发展区——是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童现在的发展水平）两者之间的距离。
2．个体社会化——是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。

3．皮格马利翁——也有译“毕马龙效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应或“期待效应”。暗示在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。

4．角色游戏——是指幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

5．案例教学——是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

三、简答题

1．简述学前教育对个体的期望功能。

答：学前教育对个体的期望功能包括：1．学前教育的保育功能（1）是由学前教育对象的特点决定的（2）保育具有的新内涵：大健康观（3）保教结合是世界学前教育的发展趋势

2．学前教育促进个体认知发展 

 （1）婴幼儿具有巨大发展潜能

（2）人的发展具有关键期

（3）良好的学前教育对儿童发展有重要影响

3．学前教育促进个体人格的健全发展

2．简述家庭教育的地位和作用。

答：（一）家庭教育是其它教育的坚实基础

（二）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点

（三）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在

（四）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件

3．简述幼儿园与小学衔接的原则。

答：幼小衔接是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好基础。幼儿园与小学衔接的原则有：

一、长期性而非突击性的原则二、整体性而非单项性的原则三、与小学的适应性而非小学化原则四、家、园、校的一致性而非孤立化原则

四、论述题

1．结合实际论述你对学前儿童全面发展的理解。

答：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，是《幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育的总目标。要达到这一目标，真正实现学前儿童全面发展，必须把握四个原则。

（一）促进学前儿童全面发展的原则
　　内涵：指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以”完整儿童”的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。

目前培养”完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。”完整儿童”是指一个和谐平衡全面发展的儿童，是指其身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。

（二）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则   首先，要尊重学生的天性。其次，尊重每个儿童，不搞成见，不偏见 。第三，促进师幼之间的沟通。

（三）保教结合的原则     内涵：教师应从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对学前儿童进行教育的同时，重视对学前儿童生活上的照顾和保护，保教合一，确保他们真正能健康、全面地发展。   具体要求： 1．保育和教育是幼儿园两大方面的工作  2．保育和教育工作互相联系、互相渗透    3．保育和教育是在同一过程中实现的
（四）面向全体，重视个别差异的原则      内涵：教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。     基本要求   1．教育要促进每个儿童的发展    2．教育要促进每个儿童在原有基础上的发展     3．多种组织形式促进儿童的发展
（五）发挥一日生活的整体功能的原则      内涵：指幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动中。     基本要求： 1．一日活动中的各种活动不可偏废  2．各种活动必须有机统一为一个整体
（六）以游戏为基本活动的原则    

 内涵：指幼儿园以游戏为基本组织形式，寓教育于游戏中，通过游戏促进儿童的身心发展。  基本要求：    1．树立正确的游戏教育观     2．提供给学前儿童充足的游戏时间

（七）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
内涵：指充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的学前儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更加开放，更经济，更生动活泼，更有意义。

基本要求    1．让学前儿童真正接触社会  2．让家庭、社区融入幼儿园教育的行列

2．结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。

答：学前儿童喜爱的环境包括：熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境。

如何创设一个学前儿童喜爱的环境？我国的标准是：（1）安全和健康（2）满足学前儿童身心发展的需要（3）重视发展学前儿童的潜力（4）充实学前儿童的生活经验（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力（6）有利于教师的管理（7）有利于教育目标的实现

主要包括两个方面：一是幼儿园心理环境的设计，二是幼儿园物理环境的设计。

幼儿园心理环境的设计方法

1.创设优美、整洁的幼儿园物理环境  2.创设幼儿园成人之间和谐的精神环境

3.建立安全、温暖、互相信任的师幼关系   4.建立学前儿童之间良好的同伴关系

幼儿园物理环境的设计，主要指的是幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件。如墙饰等。

五、案例分析题   一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。   结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。

答案要点：

1.幼儿园教学活动的概念。幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

2.根据各年龄班学前儿童进行课堂教学活动。（1）小班。小班儿童刚离开家庭进入幼儿园，年龄小，控制能力较差，还不习惯于集中教学活动。因此，在儿童刚入园的两周内，教师可以把儿童分成小组进行教学活动，让他们一起听故事、做游戏。开始集体教学活动时，时间要短。（2）中班。经过小班阶段的学习，进入中班儿童已经习惯于集体教学活动。随着知识经验的增加，语言的发展，求知欲的增强，他们的学习积极性也显著提高。所以，中班儿童课堂教学活动的次数要适当增加多，时间要适当延时，教师对儿童的要求也应比小班有所提高。（3）大班。对于大班儿童，特别是对到了大班末期的儿童，课堂教学活动内容要丰富、充实，以满足他们的求知欲望；每次课堂教学活动的时间要延长，逐渐接近于小学一节课的时间，要求儿童能听从教师指导。在教学方法上，要逐渐减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分。（4）混合班。混合班是规模较小的一种编办形式，即把3-6岁的儿童编在一个班里，进行教养活动。教师要根据混合班内儿童不同的年龄和身心发展情况采取不同形式组织教学。（案例分析从三个方面，一是幼儿教学活动的概念，二是根据各年龄班学前儿童组织活动：分小班、中班、大班，三是结合材料分析） 

案例二
陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。” （1）你是如何理解这句话？
（2）结合实际，论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境？
答案要点: （1）这里的环境布置一般指的是户外环境布置，儿童好动的天性使得他们格外渴望一个宽阔、自由、舒适、丰富的户外环境，主要包括户外场地、游戏设施、庭院绿化和建筑小品等几个部分，一个安全的、精心设计的户外环境可以促进学前儿童的自我意识、情感健康、社会性、交流能力、谁知和感知运动能力的发展。
（2）前儿童喜爱的环境标准。1.熟悉的环境。儿童在熟悉的环境里会产生一种安全的、亲切的感受。2.舒适的环境。舒适的环境会使儿童产生愉悦的情绪。3.富有心意的环境。儿童总是有很强的好奇心，他们对于一切新奇的东西，都喜欢不停地动、摸、抓和放嘴里等，通过他们的感觉器官来感知外部的世界。4.贴近自然的环境。人们对自然的东西往往最感兴趣，而且，儿童年龄越小，就越喜爱具有自然色彩的环境。5.满足活动需要的环境。从心理上说，活动是儿童感知外部世界的重要手段，学前儿童正是通过活动来感知外部世界，从而获取外界信息。6.具有鼓励作用的环境。学前儿童由于其特定的生理和心理特点，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为，因此老师的一句赞美往往可以令儿童高兴很长一段时间。（案例分析从两个方面考虑，一是学前儿童喜欢环境的标准，二是结合实际。）