一、什么是文化

文化是一个概念，文化是一个相对的，不同地方有不同的文化习俗。文化是平等的，没有高低贵贱之分。同时文化是不断演变的，从文化的形态看，文化可以分为艺术形态、生活形态、组织形态、社会形态，其中生活形态和组织形态对幼儿教育的影响最密切。那么什么是多元文化？世界各国的教育家们对这一问题做出了不同的回答。美国学前教育专家莫里森认为，多元文化教育帮助儿童理解、欣赏、尊中其他种族、性别、社会经济、语言和文化背景，使幼儿能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往的教育。基于此为了拓宽孩子们的视野，增进知识的广度，开展了多元文化活动，在活动中我们重点认识了各国的典型特征，使幼儿能够了解不同于我们中国的民族风情，能够了解和尊重其他民族，能够建立世界是一个多元的意识，地球是由不同国家和人民及所有生命共同组成的。

二、文化到底有多远

在组织形式上我们选择了幼儿能够接受的，又能体现文化的多元性的内容。从国家标志到地理介绍，从服饰到饮食，从音乐到绘画，从建筑到风俗，虽然是浅薄的，但是基本展现了所介绍国家的显著特征。如：那天在讲述“马可波罗游记”的概要时，我想这么久远的历史，这么不熟悉的人物，孩子们能接受吗？我想需要改编一下内容，需要填充一些孩子们知道的知识点，将这个变成孩子能够理解的语言，汇编成一个故事，带着忐忑，带着试试看的心态，跟孩子们讲起了那个久远又古老的故事。在讲述中孩子们有的听得很专注，有的还时不时的提出一些问题“为什么马可波罗不坐飞机来中国呢？”“罗马在什么地方呢？”这就是地理知识的最佳教育契机呀！借此根据孩子们的提问扩充了故事的内容，孩子们知道了马可波罗从罗马到中国的线路，也知道了这个人为文化的传播做出的努力，在潜移默化中感受着尊重，同时也知道了海陆、陆路所采用的交通工具，以及了解到交通工具的演变，结合了我们上个月的主题“交通工具”。这就是把故事中的内容和孩子们现在了解到的经验相联系。巩固原有知识的基础上有了新的拓展，这也符合大班孩子学习的年龄特点。

这个故事绵延不断的讲了一个星期，孩子们乐此不疲的要求讲述这个由我根据孩子的需要改编的故事。在家中也能听到孩子们跟家长讲这个故事的片段，虽然只是片段，但却很让家长们欣慰，因为看到孩子们认真的样子，看到孩子们了解他国的态度。有的讲不出来，要求父母能帮他找相关的资料或者请爸爸妈妈讲给他们听。打开了孩子求知好学的心灵，没有比这个再好的教育了。其实文化离我们不远，历史人物离我们也不远，我们听这样的故事是为了了解和感动，达到了这样的目标足以。“文化”是一种潜在的知识，是不能够用很表象的东西完全概括的，我们选取的是语言文化、礼节文化、艺术文化等领域的知识点传递。在感动中活动，各国的风情感动着我，孩子们的感受也感动着我，我想这个活动的开展是适宜的。

“文化”这个抽象的词在我们具体化的教学形式中有很多的闪光点，孩子们在其中感受着，我想“文化”离我们不远，离我们的教育教学也不远。

                                                    作者：晁晔