吃过午饭到了散步的时间，今天天气阳光明媚，所以带孩子们到小阳台去散步，去享受阳光下的快乐！

有的孩子吃的快一些，就早早的出来散步，所以给孩子们几分钟的自由散步的时间，同时也在等待其他没有吃完饭的孩子。孩子们先是两个或三个一小群的走走聊聊，很有秩序的享受饭后的闲暇时光。后来，大部分的孩子都出来了，于是我走到了孩子们的中间，有几个孩子很快的走到了我的面前自觉地排成了一队，我们一边走一边唱着学过的英文歌曲，慢慢的所有的孩子都加入到了我们的队伍当中。

我无意的转过身背对着第一个孩子，拉着她的手，一会儿她很高兴又兴奋地对我说：“老师，你看！我们成了一列小火车！”我回头一看，呀！原来所有的小朋友都学我们的样子，小手搭在前面一个小朋友的肩膀上，连在一起组成了一列“小火车”。我故作神秘的问道：“孩子们，你们想开着‘小火车’到哪里去旅游呀？”一个孩子开心的大声说：“老师，我想去澳大利亚！”我心里一震，对了，这个月是澳大利亚多元文化月。我说：“好，那我们先去澳大利亚的草原吧！”“老师，你看那是小动物考拉，还有袋鼠妈妈和袋鼠宝宝呢！”我看着孩子拿小手指着小阳台旁边的一栋居民楼，顺着孩子手指的方向我也兴奋地说：“呀！好可爱的小动物呀！那你们知道小动物考拉吃什么食物吗？”孩子们争先恐后的说：“老师，我知道，考拉只吃桉树叶！” 我微笑的点头称赞very good!接着，我们在其他小朋友的提议下又乘着我们的“小火车”去了美丽的“大堡礁”和“悉尼歌剧院”，度过了一段短暂而又开心的旅程和时光。

在这个过程中我因孩子的天真和丰富的想象而深深地感动着，也体会到顺应孩子的需要，灵活的随机教育对于孩子是多么轻松的一件事情。

教育活动是贯穿在整个一日生活当中的，在教育活动中利用随机教育，来把被动的教育变成主动地学习才是最重要的。在这个过程中我用游戏的方式随

意、轻松地引导着孩子们去主动学习和探索，抓住了孩子的兴趣点。如果在孩子们对我说“小火车”时，我不加思索的终止了他们的行为，而是继续我本打算要进行的英文活动的话，那么我们也就没有后面有趣的活动，也就失去了一次随机生成的教育契机，而且孩子们也会对此失去兴趣，那将是多么遗憾的一件事情。

孩子们的眼睛里充满了故事和想象，在活动中总是有这种或那种的想法和发现，所以教师面对孩子要始终充满爱心和保持童心，这样才能为幼儿的发展创造一个无压抑感、轻松自由的生活氛围。只有在这样的环境中，孩子们才能自由自在，好学好问，这就为教师开展随机教育提供了条件。同时，在活动中要多注意观察、了解幼儿的能力，到孩子中去，了解他们的所思所想，从而为开展随机教育打好基础。而且，随机教育也要注意适度，要把握适当的时机，注意保持幼儿受教育的最佳状态，给幼儿留下一个思考回味的过程。另外，还要多让幼儿发挥主观能动性，多给幼儿表达和展现的机会，教师只要给予及时和必要的引导就可以了，然后再给予爱的鼓励。

总之，随机教育对培养幼儿的兴趣、观察能力及好学好问、积极探索的精神等各方面的作用都是不容忽视的，我们必须重视和抓住有利时机进行随机教育。所以，在活动中我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机结合起来，才能更有效地促进幼儿的全面发展。

希望所有的孩子都能像那列开心的“小火车”一样，快乐的勇往直前！

                                                  作者：么宁