幼儿园是孩子们快乐的天地，班上的每个角区的活动都是孩子们汲取知识的海洋，可是今天却发生了这样的一件事：

“哇……”突然从教室里传出了这样的声音，我循声过去，原来是端端在益智区的桌边哭了起来,还边哭边气呼呼的把桌上的拼图都弄到了地上，鹏鹏被端端突如其来的举动给吓呆了。这时，豪豪向我这边跑来了。“谢老师，你快来！”于是，我牵着他和壮壮的手一起赶忙来到益智区查看到底发生了什么？

“孩子们怎么了？”豪豪指着端端说：“谢老师，端端把我们的拼图给弄坏了！还弄到了地上！”听孩子们陈述完事情的经过，我把端端叫到了身边，拉着他的小手说：“端端，你为什么发脾气把小朋友的拼图给弄到地上啊？能告诉谢老师吗？”只见端端噘起小嘴委屈的说：“谢老师，我想帮他们一起拼，可是他们都不让，所以我就生气了。”

听了端端的述说后，我就把端端带到身边，等他情绪稳定下来后，我们就此问题进行了分析：我对端端说：“小朋友为什么不想和端端一起拼拼图呢？你是怎么和小朋友们说的呢？”端端说：“我就走过去，拿起拼图和他们一起玩儿，他们就不让。”我说：“你看，端端平时是个很有礼貌、讲道理的好孩子，我们要想和别人一起玩儿，是不是要事先征得别人的同意呢？”和端端交流之后，端端基本上能够意识到自己的问题，并和我保证：以后再和小朋友一起玩时一定要先征得别人的同意。

中班幼儿已经具备了一定的解决同伴交往问题的能力，这个年龄段的幼儿社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心，同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为。端端性格较急躁，在和小伙伴一起玩耍交流时和同伴们发生了分歧，在同伴没有满足他的想法之后，他生气了，于是就用扔东西、或者用破坏别人的作品的方式来发泄自己的情绪，其主要原因还是在于他跟小朋友的语言沟通方面的能力较弱。

当遇到这种情况时，就需要我们成人在日常的生活中的教导幼儿与人交往的方法，老师首先要正确对待孩子的行为，要适时地进行引导，让孩子学会用正确的方法来与人表达自己的想法，用正确的方式来发泄自己的情绪。引导幼儿学会区域活动中互帮互助，大家协作来共同游戏。在生活中，引导孩子学会与人交往，与人友善，不乱发脾气等行为习惯，这就需要家长也来参与其中。

当爸爸妈妈和端端在家玩儿亲子游戏时，可以通过角色扮演的方式让端端懂得如何与人友好相处，并且知道如何把自己的想法表达出来。在家和其他小朋友相处时，爸爸妈妈可适时地参与其中，引导端端用正确的方法表达自己的想法，友好的与小朋友相处。

                                                作者：谢红艳