新学期开学了，我们开始学习中班新操：哑铃操。这个操设计有分队环节，就是要由两两队分出四队。每间隔一个幼儿出队，组成新的队列。刚开始，我觉得我们班幼儿学习这套操有很大的难度。因为我班幼儿年龄普遍偏小，还有部分幼儿与中班年龄不符，幼儿的能力参差不齐。不论是理解能力，还是掌握动作要领方面，都很弱。根据这一特点，学操时，我将年龄偏大，我认为能力强的幼儿放在出队的位置。练习了几天。这些幼儿果然没有辜负我的期望，很快就学会了听音乐，看老师手势分队。于是每天早操时我都要调整队列顺序，让这些幼儿站在出列的位置上。

但是没过多久，我便发现了一个问题：那些不用分队的幼儿做操的积极性总是不高。于是，我开始反思自己是不是内心存在着偏见，是不是比较重视偏向能力强的幼儿，忽视了其他幼儿的感受。那些年龄偏小，能力弱的幼儿我根本没给他们机会！反思一番后,我开始关注这些幼儿，每天我都会刻意选择几位能力弱的幼儿，让他们也尝试着练习分队。慢慢的让每个孩子都有机会去学习。虽然这些孩子学的比较慢，老师要不断的提醒。但经过一段时间的练习，这部分幼儿也都学会了分队。    

通过这件事情我认识到作为一名幼儿教师，要平等对待每一个幼儿，要相信每一个幼儿，不对任何一个幼儿存有偏见，要以公正的态度去欣赏每一个孩子。这也就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。其实，孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向能力强的孩子，那么，能力较弱的孩子的自尊心和自信心必然会受到打击。长此下去，这些孩子对老师、对班级的情感就会随之淡化。看着孩子们一个个因为得到老师的肯定而露出的自豪的笑脸，我认识到作为一名幼儿教师一定要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展、参与的机会，让他们感到自己是班级的主人，只有这样才能调动他们学习的主动性、积极性，才能挖掘他们每一个人的潜能，才能使他们身心健康和谐的发展。

                                                            作者：王晓