从事幼教工作已经有7年的时间了，我一直坚信只有爱孩子，你才会用心去观察、发现、了解每个孩子的不同，对于不同的孩子，给与不同的教育，让孩子们在爱的教育下，不断完善自己，健全自己的人格，快乐的成长。

记得还是在上学期大班毕业典礼的时候，所有的家长都来观看孩子们表演节目，咪咪的妈妈正巧出差回来，也赶来参加。这时候我刚刚接手这个班2个月的时间，我高兴的告诉皮皮：“咪咪，妈妈来看你了”可是咪咪并没有像我想象的那样高兴，妈妈走过来说：“咪咪，快跟妈妈抱一下啊！”咪咪还是没有反应，我又对咪咪说了几遍，快去抱抱妈妈，在我的再三劝说下，咪咪才勉强的和妈妈抱了一下。让人感觉她们母女之间的感觉很陌生，这让我觉得有点不可思议，毕业典礼结束后，这个画面一直在我脑海浮现，我觉得妈妈是孩子最亲的人了，咪咪却不肯亲近妈妈这是为什么呢？我很想知道出现这种情况的原因。

通过一段时间的观察，我发现咪咪不光和家人不亲近，和老师小朋友也是一样，很少有抱抱老师和小朋友，和人亲近的情况出现。而且，上课发言时很不主动，站起来以后也是低着头，和小朋友发生争执时，也是一再的忍让和退缩。特别胆怯不够自信。多年的理论学习让我知道，大班幼儿社会性上应该已经有了较好的发展，比如能主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母、老师及同伴，爱集体等。但咪咪与同伴之间的社会性交往的能力表现的似乎是相差甚远。这让既为老师又身为人母的我看后，十分的着急和心疼。在其他孩子都在天真、快乐、有爱的度过自己的童年时，咪咪的童年难道要在这种情况下度过吗？

针对这种情况，我向班级老师进行了了解，通过了解才知道，是咪咪的家庭原因对她有很到的影响。父母离异、再婚，孩子跟着妈妈一起过，妈妈经常到国外出差，孩子基本是和姥姥、姥爷在一起生活的，通过一段时间的观察，发现姥姥、姥爷也都有着各自的事情，孩子在家大部分时间都是自己玩的。这让我很是心疼，也让我决定把更多的爱放到咪咪身上，让她感受到老师的关爱和小朋友的爱，从而学会爱别人。于是，每天早入园时，我都会给咪咪一个大大的拥抱，开始时，她虽然同意，但很不情愿。生活中，只要有空闲的时候我都会跟咪咪聊聊天，区域活动时和她一起玩她喜欢的建构区，在课堂上为咪咪创设更多发言的机会，同时对于咪咪的点滴进步及时的给与表扬。在班级教育中，鼓励孩子们一起游戏一起学习，对孩子们说我们都是一家人，大家要互相帮助，互相照顾，孩子们大了，也显得更懂事了，每当有小朋友发生争执时就会有人过来劝阻说：你们不要吵了，老师说了我们都是一家人。听到这句话时，孩子们也像意识到了什么。互相谦让起来。这让我感到很欣慰，良好的班级氛围和同伴关系，也让咪咪发生了变化。一段时间下来，咪咪早上入园时，会主动跟老师拥抱，和老师们之间的话也多了起来。过渡环节小朋友表演时，咪咪会主动要求说：“老师，我想为小朋友们唱首歌”“老师，我想和笑笑一起给小朋友们跳舞”等等，姥姥送咪咪入园时，高兴的说：“陈老师，咪咪现在可喜欢上幼儿园了，说老师说过我们每一个小朋友都是她的孩子，我们都是一家人。”我也感到很欣慰。

在老师爱的教育下，咪咪也学会了爱老师，记得就在前不久我感冒了，当天因为不太舒服，所以情绪有些沉默，孩子们意识到了这一点，便跑过来问：“陈老师，你怎么了，是不是哪里不舒服，要不您休息一会吧！”我说：“陈老师没事，只是有点感冒，谢谢你们！”最让我感动的还是咪咪,中午我吃完午饭回来后，咪咪正在脱衣服，见我回来后她急忙跑到语言区的沙发上拿了一个靠垫放在椅子上，并大声说：“陈老师，您快坐在这吧！这样舒服一点，”知道我上午老擦鼻涕，咪咪又帮我拿来纸，让我很感动。拿完纸之后，咪咪回头心疼的看着我，似乎又想起了什么，只见她转身跑进盥洗室把垃圾筐放到我跟前说：“陈老师，你擦完扔到这里就行了。”顿时我热泪盈眶，一连几天早上咪咪来园第一句话就是：“陈老师，你的病好了吗？”就是这样一个之前不爱与人交流、胆怯又有些自卑的小朋友，在老师和小朋友们的细心呵护下也学会了感恩，学会了爱老师爱集体，这让我觉得再大的付出都是值得的。

教育是植根于爱的，你付的爱越多，收获的也会越多。我会一如既往将我的爱奉献给我的每一个孩子，让他们在爱的教育下幸福、茁壮的成长。

                                                      作者：陈帅