年龄段/班：托班

观察分析：

当当是全班出勤天数最少的宝宝了，细数下来一个月来幼儿园的日子还不到别的小朋友的一半。当当的分离焦虑并不是嚎啕大哭的那种类型，她只是每天来园时都会缠着阿姨不愿放手，老师把她抱进来之后过一会就可以停止哭泣，但是需要有一位老师始终陪着她，自己哪里也不敢去，看到小朋友一起游戏靠近她时就会吓得后退、躲避，甚至哭起来，立刻寻求老师的帮助，自己连厕所都不敢去上，常常站在卫生间的门口，茫然地望着里面的小朋友，然后颤颤巍巍地说“人太多”。

    通过观察发现，当当的种种表现很可能是由于在家里专门有人陪护，与外界接触太少的缘故，孩子在“家”这个单一的环境习惯了，即便是到户外去也有保姆形影不离，不像同龄的孩子一样与他人交往，并且又是妈妈的第二个宝宝，体质弱，个子小，就会比较受到关照，家长便会因此更觉得理所应当的溺爱她。

采取措施：

在她没有来园的日子里，我专程打电话与其母亲进行了沟通，大致了解了孩子在家里的生活状况，与我分析的结果比较吻合，孩子一直跟着保姆，无论做什么事都依赖她，并且没有同小区里的孩子玩过，大人更多的都是在包办代替她做任何事情，在任何时候孩子还没有反应和自我的判断的时候，大人就已经帮她抉择，告诉她“这里危险”、“小心”、“慢点”等等。

说服家长放心送幼儿来园，给家长讲明在孩子产生分离焦虑的时候家长的坚持是最为重要的，在园里老师尽量多提供她需要的依赖感，先让她对老师产生信任，再慢慢让她试着与他人相接触，同时给予一定的鼓励。试着帮助她从自我的恐惧和绝对的空间感中走出来。

获取成效：

    家长在电话中答应过两天就送幼儿来园，但是一个星期过去了，孩子仍然是没有来到班里，并且家长以孩子不舒服，生病还没有完全好为理由，不送幼儿到园，而在家长的语气中还是听出了很多的不肯定的语气和因素，我知道是家长在心里太过担心和迁就了，所以显然这次的效果没有达到预想的结果。