大班是孩子从幼儿园到学校的过渡时期，在这一年我们不仅要帮助幼儿形成良好的学习习惯，同时也要关注幼儿良好行为习惯的形成。升入大班，孩子们的自我意识开始增强，小朋友的交往过程中可能会出现这样或那样的行为问题，面对这些行为问题教师及时予以正确的引导，会给孩子的一生带来重要的影响。

早晨，丁丁特别开心的来到了幼儿园，因为妈妈送给她一枚非常漂亮的卡子，高兴的跟我讲着妈妈怎样帮她戴在头上，然后高兴的上楼去了。中午午睡时我帮丁丁摘下来，丁丁恋恋不舍的将卡子放到了我们的“化妆盒”，高兴的上床睡觉了。下午起床后，我帮助小女生们梳头发，发现小卡子不见了，我仔细在盒子里找了找还是没有找到，我又到柜子上找了找也没有找到。我问丁丁：“你刚才有把卡子从盒子里拿出来吗？”丁丁摇了摇头，我觉得有点奇怪。我对丁丁说：“李老师先帮你梳头，一会儿你先去舞蹈厅上课，老师帮你仔细找找。”小朋友换好鞋子上舞蹈课了。我心里有些嘀咕，决定在孩子们上舞蹈课时“调查一下”。

趁孩子们不在活动室我打开了孩子们的书包，结果在静静的书包里找到了卡子，我把卡子拿了出来，准备还给丁丁，但是“为什么卡子会在静静的书包里呢？难道……我有些无措，但在我深思后，我决定这件事让静静来解决。于是我又把卡子放回了书包。下了课孩子们高兴的回来了，在孩子们换鞋时我发现孩子们出了很多汗，于是对静静说：“静静，你来看你出了满头大汗，看看书包里有薄一点的衣服吗，老师帮你换下来。”静静把书包拿了过来，并将书包打开，我看见了那枚卡子，惊奇地跟静静说：“你的卡子很漂亮呀！”静静轻声的说：“这不是我的卡子，这是丁丁的，我觉得这卡子太漂亮了，怕她丢失，我帮她保管着。”“哦，谢谢你，静静，现在我们把卡子给丁丁吧。”我和静静把卡子还给了丁丁，跟丁丁说：“丁丁，你看静静帮你找到了卡子。”丁丁说：“谢谢你，静静！”   

放学时，静静爸爸来接静静了，我把事情告诉了爸爸，并跟爸爸主动进行了沟通，5-6岁的孩子开始自我意识增强，表现出强烈的占有欲，他们缺乏物品所有权的意识，不能很好的控制自己的欲望，所以会导致这种行为出现。针对这件事情，首先，家长要先反思孩子的需求（无论是物质需求还是情感需求）是否经常被拒绝。二是在生活中帮助幼儿建立物品所有权的意识，如：妈妈想看看孩子的书，就要向孩子“借”；孩子对爸爸的乒乓球拍感兴趣时，也不要忘了告诉孩子这是爸爸的东西，用完之后要物归原主。在点滴的教育之中，孩子就会明白要尊重别人物品的所有权。解决这样的问题杜绝用武力来解决，以免伤害孩子的自尊心。三是家长要细心观察幼儿异常表现，如：是否带其他人的物品回家，及时与老师进行沟通。静静爸爸十分赞同老师的教育观念，也表示积极的配合老师。

事后，我同班级老师进行了交流，希望我们能共同帮助静静。

又过了两天，早晨彤彤妈妈来到幼儿园跟我说：“李老师，昨天彤彤带了6个小玩具，说送给静静一个，可放学后发现包里只剩下1个了，她回家后有点伤心。”“我调查一下。”还没等我回到班级，静静的妈妈送孩子入园了，静静妈妈请静静向上了楼，对我说：“李老师，昨天晚上我在静静的书包里发现了很多玩具，静静对我说那是彤彤送给她的，我想知道是否如此。我对静静讲如果是彤彤送的那要珍惜，同时也要感谢彤彤，并鼓励静静把自己喜欢的玩具也送给彤彤，跟彤彤分享玩具。如果不是，妈妈希望静静用正确的方法去处理这些玩具。静静她今天可能需要老师的帮助。”“好的。”我回到班级时静静正把玩具还给彤彤，静静说：“彤彤，我特别喜欢你的玩具，我昨天把它带回家让我妈妈看了看，让我妈妈给我买和这一样的玩具，现在把它们还给你吧。谢谢你，彤彤。”

    这样的事情再没发生过。现在我每天都能看见静静和小朋友开开心心的交往着，我也很窃窃欣喜着藏在书包里的秘密。

                                                            作者：李文云