【摘 要】说到故事，我们都不会感到陌生，我们都是在故事中成长起来的。故事是幼儿生活中不可缺少的部分。在英文学习中，故事同样占有举足轻重的位置，生动、有趣的英文故事能够唤起幼儿学习的兴趣。根据幼儿的年龄和心理特征，呈现出一个个不同的简单、有趣的英语故事，让幼儿在欣赏故事、讲故事的过程中学习语言，满足求知欲。还可以为幼儿提供一些想象的空间。既然故事对小孩有那么强的吸引力，我们就要利用故事的这种好处进行教学，把故事单元的价值体现出来，让幼儿在学习故事的过程中，对知识不断重复和巩固，习得新知识，幼儿的情感同可以得到提升，区分真善美和假丑恶。

【关键词】幼儿    英文故事   教学   兴趣

【目 录】

一、对幼儿英文教材中故事单元的介绍

    二、在教材中设置故事单元的意义与作用

    三、幼儿英文故事教学的基本原则

四、幼儿英文故事教学的方式与步骤

幼儿英文故事单元不仅可以将幼儿之前学过的知识在故事单元体现来，更是对新知识、新情感的展现，所以英文故事单元在教材中有着承上启下的作用，那么作为一名教师，怎样才能完整甚至完美的达到教学目标呢？如果教师掌握了与英文故事教学有关的意义、原则以及方式步骤，那么我们就会帮助幼儿将故事单元的价值体现出来，让幼儿在听故事，模仿角色的过程中自然而然的学习英语，使幼儿能够勇敢的表达，提高幼儿的逻辑思维能力，升华幼儿的情感体验。

一、对幼儿英文教材中故事单元的介绍

我是一名在幼儿园小班（幼儿的年龄阶段为3—4岁）担任英文助教工作的新教师，本园采用的英文教材是《小袋鼠幼儿园活动整合课程》，这套教材是由南京师范大学出版，由四个主题单元、一个故事单元、两个复习单元和日常对话组成的。故事单元被安排在第四单元，6页丰富有趣的故事在幼儿一学期的英文学习中占有举足轻重的地位。生动的故事让幼儿在听故事，模仿角色的过程中自然而然的学习英语。

在学期初对教材进行梳理总结的时候，就发现教材的第四单元和前面三个主题单元不同，前面的三个主题单元是教授幼儿普通的单词以及简单的句型，而第四单元只有一个完整的英文故事，但它是将一些单词和句型渗透到这个完整的故事中去，比如小班的英文教材在第四单元的主题就是《Three little pigs》，除了第一部分有和其他单元一样的和主题有关的英文儿歌外，围绕整个单元的就是三只小猪的故事，像“pigs”“wolf”“house”等这些重点单词都是在故事中出现的。那么教师应该怎样来完成故事单元的教学，进而使达到各方面的教学目标呢？

二、在教材中设置故事单元的意义与作用

（一）扩展幼儿的词汇量，增强幼儿的语言表达能力

一个故事是由一个一个的句子组成的，而一个句子则是由一个个的单词组成的。能够读懂、听懂或者看懂一个故事的首要任务就是把故事中的重难点单词告诉幼儿，告诉幼儿这是什么意思，在现实生活中它们是什么样子的，这样帮助幼儿解决掉生词汇以后，才能为以后的故事做好铺垫。教师可以用汉语谐音的方法帮助幼儿理解词汇，比如，在《Three little pigs》中，教师用两手做出一个尖尖的房顶的样子来帮助幼儿学习House，但是让幼儿记住“wooden house”就会有些难度了，这时教师就可以采用谐音的方法来帮助幼儿学习“wooden”，在说“wooden”的同时，把五根手指展现在幼儿面前，这样确实非常有效果。在幼儿说不出这个词的时候，教师把五根手指伸出来，大部分幼儿就会立马说出“wooden”这个词。

（二）提高幼儿的逻辑思维能力，引发幼儿思考

敏锐的思维不会从天上掉下来，而是需要后天各种方式的有意识或无意识的训练与培养，学习幼儿英文故事就是各种方式之一。教师在进行幼儿故事教学的时候，可以在讲故事或者表演故事之前有意识的提出一些问题，促使幼儿在这个过程中发挥想象力，锻炼孩子的思考能力。

（三）丰富幼儿内心的情感体验和艺术气质

每一个幼儿的内心都是天真纯洁的，他们希望自己成为童话里漂亮的公主或是勇敢的王子，他们想成为故事里正义的化身，做一个勤劳、善良的人，所以幼儿英文故事也可以像中文故事那样，丰富幼儿内心的情感体验和艺术气质。比如，在《Three little pigs》中，幼儿可以分辨出，三只小猪的不同，他们都想成为第三只小猪那样勤劳，勇敢的好孩子。

（四）表演时幼儿获得成功体验，激发幼儿勇敢的用英文交流

表演英文故事是幼儿英文教学方法中的一部分，当幼儿对故事情节达到一定的熟练程度时，通过角色扮演来表演故事是一个很实际的学习方式，这个过程可以给幼儿带来丰富的情感体验。当幼儿把故事表演出来的时候，不管即时效果如何，教师都要给予幼儿肯定与鼓励，这样幼儿内心成功的体验才会更加充分，建立自信心，鼓励幼儿勇敢自信的用英文去和别人对话交流。

三、幼儿英文故事教学的基本原则

（一）尽量使用英语，适当利用母语的原则

 在进行英文故事单元教学的开始阶段，全英文的故事教学可能会达不到预定的教学目标，达不到原本要求的即时效果，降低教学效率，还可能使听不太懂或听得一塌糊涂的幼儿心中产生厌烦感、挫败感或者畏惧感，在这种情况下，甚至失去学习英文故事的兴趣。所以作为一名幼儿英文教师，还是应该遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，虽然幼儿英文故事的学习的目的之一是为了学习语言，但我们不能把幼儿英文故事的学习变为困难重重的语言学习，还是应该以一种宽容的态度来将英语和母语结合起来，在进行英文故事教学之前用中文讲讲将要学到的英文故事情结，做一个简单的铺垫，进而激发幼儿对这个故事的兴趣，或是在教学过程中对幼儿英文故事的重点部分有个简单的中文翻译，从而在轻松愉悦的情绪中学习了故事和语言。

（二）融入感情的原则

教师在进行幼儿英文故事教学的过程中，要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，吸引幼儿的注意力，这样可以使幼儿在集中精神的情况下，在教师的抑扬顿挫中读出重点，并且完整的上完15分钟的幼儿英文故事课。比如在“Three little pigs”故事中，大灰狼把小猪的房子吹倒以后，小猪在逃跑的时候大声喊“Help help”，这个Help就需要教师运用一种害怕、紧张的语气来为幼儿营造在大灰狼的追赶下而逃跑的氛围，这样一部分幼儿就会理解“help”在这种情况下是救命的意思。融入教师的感情可以带动幼儿的情感，如果请幼儿讲这个故事，幼儿也就可以模仿教师的语言表情，把故事绘声绘色的讲出来。

（三）直观性原则

首先，教具在幼儿英文教学中发挥着非常重要的作用，所以教具一定要直观。比如在三只小猪的故事中，为了可以使幼儿直观的看到分别三只小猪自己盖的房子结不结实，就需要教师制作三个不同的房子，其中稻草房子和木头房子都非常不结实，一吹就会倒在地上，第三只小猪的砖房子需要很牢固的待在地板上，怎样吹都不会被吹倒。我们在进行三只小猪的教学时，所采用的材料是三座简笔画非常形象的房子，分别固定在在三个不同的小饮料瓶子上，其中第三个瓶子中可以加一些沙子增加重量，另外在瓶子下面粘上双面胶，教师在出示教具的时候就可以将它固定在地板上，这样砖房子就不会被吹倒，使幼儿直观的了解到第三只小猪的砖房子非常结实，怎么吹都吹不倒。

其次，体态要直观。比如，在表演吹倒房子的过程中，吹第三个砖房子的时候要表现的比前面两次用的力气还要大，幼儿就会知道，第三只小猪的砖房子用了这么大的力气都吹不倒，看来确实很结实，如果请幼儿，他们也会模仿教师形象的表演。

（四）重复性原则

在幼儿英文故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或光盘CD重复，一段时间之后这些简单、有趣、易学的句子就会在幼儿脑中形成一种习惯，在这种情况下复习的时候，幼儿都会很熟练的说出这些句子，甚至有时候会在不经意间运用的恰到好处。比如在《Three little pigs》的故事中，大灰狼敲门的时候小猪说到“No no no! Not by the hair on my chinny chin chin!”这是非常脍炙人口的一句话，在一段时间的不断重复下，班里的幼儿在重复故事说道这句话的时候，都会一边自己主动把手指放在下巴上，一边重复这句脍炙人口的句子。

四、幼儿英文故事教学的方式与步骤

（一）幼儿英文故事教学的方式

按照幼儿英文课程的安排，完成一个单元的幼儿英文故事的教学任务需要一个月的时间，教师可以分别在四个星期内安排不同的方式进行教学。教师可以把教材中的故事在几个星期内分别给幼儿讲故事、读故事或者表演故事。不同的方式对于幼儿来说都会起到不同的作用，讲故事可以使幼儿那很好的理解故事，为幼儿在讲故事的时候提供一个可参考的标准，引发幼儿的思考，思考到底自己应该怎样才能把故事讲得绘声绘色；读故事的过程可以提高幼儿的注意力，幼儿会聚精会神的观察每一个画面，根据画面猜测老师正在读怎样的一个故事；表演故事能够提高幼儿内心的情感体验和艺术气息。

1给幼儿讲故事 

用英文故事组织活动,首先是为了让孩子们能够在听故事中获得乐趣。为此， 他们只需听懂故事的大意或主线，而不必听懂故事中的每一个词。在讲故事时，说话是自发式的、自然的，用很自然的语调使故事听起来很真实；讲故事时我们会不时注视着孩子，观察他们是否都听懂，还会使用一些面部表情、肢体语言帮助他们理解故事；讲故事前我们可以反复练上几遍，还可以准备一些卡片，上面写上一些要点。比如在讲《Three little pigs》 这个故事的时候，可以准备三张自制的图片，分别是三只小猪和大灰狼之间发生了怎样的事情，图片上体现出要点即可。

2给幼儿读故事 

教师可以通过以下方式或手段帮助幼儿更好地理解故事内容，要注意以较自然的方式重复和变换表达。教师在读故事的时候，尽量不要打断幼儿，教师在边读故事边呈现图像的时候，幼儿正沉浸在他们为自己打造的故事情境中，他们或许正在用属于自己的方式来理解这个故事。所以教师尽量不要打断幼儿的思维，影响幼儿自己大脑中那个想象出来的空间。

另外，教师还可以向孩子们展示故事中提到的实物，根据故事内容做一些表演性的动作，模仿故事中人或物的声音，重复读故事中的一些关键词和句子，就故事内容进行提问。 

3表演故事

用来表演的故事首先要有教育意义，另外还应该考虑下列因素：首先，故事情节生动活泼，能提高幼儿的表演兴趣。其次，故事中人物对话较多，语言简短形象，有适当的重复，有一定的动作性。然后，故事中有一定场景，但场景变化不多，容易布置。 最后，在角色设置方面，主要人物要突出，一目了然。

（二）幼儿英文故事教学的步骤

1准备活动 

在准备阶段，教师需要对故事内容进行认真分析，研究所要教学的内容重点是单词还是交际性的句子，有针对性地创设比较生动形象的教具以及故事情境。比如，在《Three little pigs》的故事教学中，准备活动需要做三只小猪和大灰狼的简单的头饰，还需要三座房子，其中的一座可以牢固的待在地板上，为了有更生动形象的故事情境，教师需要做几棵大树，创造一种森林的感觉，让幼儿了解到这个《Three little pigs》的故事是发生在大森林里的。

2情景创设或背景铺路

幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具，否则难以收到预期的效果。在创设故事活动环境时，教师可根据内容的具体要求布置教室。在进行故事活动前，教师可采用唱英文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问题，以导入故事情节。教师还可以帮助幼儿了解一些有关的故事背景，故事的背景知识有助于幼儿了解故事，减少学习障碍。 比如，在创设环境这方面，班级内都设有英文角，教师可以在英文角内创设出操作性强，符合幼儿年龄特点的教室环境。

3整体感知故事内容 

整体感知故事内容在教学步骤中占有重要地位，感知故事内容的方法有很多种。现在在幼儿的英文教材中都会配有教学光盘，教师可以采用观看教学光盘的方式帮助幼儿了解大概的故事内容，在观看教学光盘的过程中，形象的声音与鲜明的图像刺激对幼儿的听觉和视觉产生刺激，在这种刺激下使幼儿对故事产生更加浓厚的兴趣，有了兴趣，我们才会离预期的教学目标越来越近。教室还可以使用口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入， 使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导孩子思考，并激发孩子去想象。 

4扫除语言障碍 

教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中出现的新单词、新句子。教师可利用在准备活动中准备好的图片、教具等，借助手势、眼神、表情等帮助幼儿再次完整的感知幼儿英文故事，同时也可以调动孩子动用各种感官来体验故事。教师也可以让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。比如，在《Three little pigs》的故事中，有大灰狼的叫声，还有小猪逃跑时紧张害怕的样子，这些在幼儿角色扮演的时候教师都可以鼓励幼儿勇敢的展现出来。教师可以在故事情节关键的地方，让幼儿预测故事下一步的发展。 

5设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动

在幼儿英文故事的表演已经很熟练的时候，教师还可以进行很多与故事有关的延伸活动。 

听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。

听和反应：孩子们听老师讲故事，提前告知幼儿，如果听到老师讲错了，幼儿就可以拍手示意提醒教师。 

听和着色：在幼儿的世界里，故事中的同一个形象在不同的幼儿心中就是不一样的颜色。所以教师可以让幼儿充分发挥自己的想象力，给教师提前准备好的卡片涂上自己喜欢的颜色。

听和画画：教师可以让幼儿画出故事中有关的形象。

听和制作：可以让孩子们描摹并动手制作某个角色的面具或者头饰。                                                

6创编故事

为了培养幼儿的创新意识和逻辑思维能力，创造性地使用已经掌握的语言，教师在故事表演后可以鼓励他们改编或创编新故事。比如，对于《Three little pigs》这个故事，教师可以引导幼儿思考，如果第三只小猪的房子也不结实，也被大灰狼吹倒了，那么三只小猪是怎样从大灰狼手中逃脱的呢！还可以改编成三只小兔或者四只小鸭子的故事。从而很好的巩固，整合知识，进一步提升幼儿的语感能力。教师还可一预设一些提问，激发孩子的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提 供探究的空间，培养学生的创造力。使他们能够对所学知识进行再创造。

（三）幼儿英文故事教学的教学效果

在英文教学活动中，幼儿仍然是教学活动的主体。作为教师，在完成一节幼儿英文故事的时候，首先要总结的就是幼儿是否在愉悦，开心的享受这个过程。如果幼儿很享受这个教学过程，非常乐意去运用教师的教具去进行游戏，进行角色扮演，那就说明幼儿很喜欢这堂课，很有意愿去接受老师所传授的知识，那这堂课的教学目标就达到了一半。其次，有了学习的意愿才能进一步达到另一半教学目标，即幼儿是否真正掌握了一堂课所要学习的内容。在《Three little pigs》这个故事中，有一节课的目标就是让幼儿掌握三只小猪的不同材料的房子，教师在进行授课的时候，准备了形象的直观教具，比如，其中的wooden，教师不仅画了形象的木头房子，让幼儿可以一目了然，教师还加上了手势来作为辅助。因为wooden的音和中文里的“五”发音接近，所以教师在说出这个词的同时，伸出五个手指，幼儿非常乐意模仿教师的这个动作，所以对于他们来说wooden就更容易掌握了。

在运用英文故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。幼儿英文故事作为一种最受幼儿喜欢的语言形式之一，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事情节，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中，甚至受益终生。