我喜欢每天清晨在门口，等候着一张张可爱的笑脸的出现，喜欢他们那稚嫩的声音“大李老师好”“大李姐姐好”，拉着一双双柔软的小手开始了我一天的工作。

在美工区阿欣、彩彩、妞妞、笑笑、小蕾正在绘画，我走过去，阿欣让我看她画的睡美人，我逗趣说：这不是阿欣吗？阿欣笑着说不是，旁边的彩彩说：是大李姐姐。跟着妞妞、笑笑、小蕾也跟着嬉笑着，是大李姐姐。我笑着离开，来到建构区，看到欢欢和祖祖在吵闹，欢欢说：祖祖老跟他捣乱，祖祖分辨说，欢欢搭的不对。我提示他们先不要搭了，两人先商量商量应该如何搭，如何分工，这样做是不是就不会发生矛盾了。过了一会儿欢欢高兴的叫我过去看他们搭建的停车场。

今天的主题教学是：编20以内的加法应用题，课堂上孩子们都在积极的参与创编，只有小蕾和欢欢两人在嘀嘀咕咕的。下课了，我批评了他们，同时还罚他们每人编一道应用题，最后我还给他们出了一道应用题：“欢欢上课不听讲要打8屁板，小蕾7屁板，一共打了几屁板。”两人笑着说15屁板。孩子们听了也都笑了起来，还纷纷跑过来撅着屁股让我打。嬉笑着以此来编应用题。

吃完加餐，孩子们准备户外做操游戏，宝宝跑过来抱着我，冲我暧昧的笑着说“大李姐姐，拿哑铃吗？”啊，对了，哑铃在楼上，我连忙说“谢谢三宝的提醒。”我当时非常的感动，如果不是宝宝提醒我还真给忘了，因为头天刮风在楼道做的操，哑铃放在楼道了。做完操，孩子们抢着收哑铃，我有些不忍。问他们哑铃重不重呀。孩子们高兴着说：不重！其实一盆哑铃有一定的重量，真是一群可爱的孩子。户外游戏，孩子们玩的很高兴，悠悠跑过来指着我说：我是你弟弟。我问他怎么是我弟弟呀。他说你是我的姐姐。让我惊喜的是，平常话语不多的日本小孩，他理解了姐弟的关系。他用这句简单的话，表达了对我的喜爱，拉近了我们之间的距离，真是让人感动。

上床午睡了，孩子们还有些不舍得过早的进入梦乡，小蕾带头说：“大李姐姐，你是我的最爱！”跟着孩子们就开始极尽所能的想出华丽的语言开始赞美恭维我。教室里一片沸腾。我说：你们再说我就飞了，让太阳A班老师来看你们。孩子们的话语这才止住。一会儿就都进入了梦乡。看着他们一个个甜美的小脸，我开始偷着乐了。

起床时间到了，我拉开窗帘，转身看到孩子们全都坐了起来，不由得打趣说：小人儿们，起床吧！又引起一片哗然，“大李姐姐早上好！”“大李宝宝晚上好！”……又开始了。

    穿好衣服，我一边抬床，一边还要轰着赶着让他们离开，因为他们争着要帮老师抬床。 这就是我和孩子们的一天，有繁忙，有喧闹，有快乐。

我喜欢每天和孩子们一起做游戏，尽管他们很调皮、很淘气，但当我们没有了年龄的界限，成为了朋友时，我会有一种快乐感。

我喜欢每天和孩子们一起学习，尽管有时一句话我要说上很多次，尽管有时他们没有集中注意力，当我看见孩子们求知的眼睛，我有一种责任感。

我喜欢每天和孩子们一起聊天，尽管一句话我要解释很多遍，但当我走进他们的丰富多彩内心世界，我有一种新奇感。

有人说：蓝天离不开白云，鱼儿离不开大海，小鸟离不开树林。我要说：老师离不开孩子。老师传授给孩子无穷的知识，孩子给老师带来无穷的乐趣。“予人玫瑰，手有余香”。教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。但我们也不能不承认幼儿教师的工作是辛苦的，琐碎的，日复一日、年复一年。 但只要及时的调节自己的心态，形成幼儿教师职业的幸福感，就会在工作中成为一个快乐的人，用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容的对待每一个孩子。
    其实，尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。回顾和孩子们相处的点点滴滴，每天我都会从孩子们那里得到快乐和欣慰，我要对孩子们说：我爱你们，我感谢你们！