人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平也不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,尊重和理解幼儿，利用不同的教育方法进行教学。
    我们班新转来一位叫小宇的小朋友,早上来园时,他一直拉着姥爷的手不放,恋恋不舍的说:“姥爷,早点接我,早点接我。”在我的劝说下,小宇满眼含泪地松开姥爷的手。

小宇的姥爷在临走前,悄悄地对我说:“小宇吃饭不好,速度比较慢,他害怕老师批评、指责他,所以一直都不爱上幼儿园！”

听了这些话,我开始留心注意小宇。在活动区游戏时,小宇静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问他:“小宇,你喜欢玩什么?”

他说:“我喜欢看书。”“

老师和你一起看好吗?”

小宇高兴得点点头,于是我和他一起看起书来。开始是我讲,讲着讲着,小宇也不由自主的讲起来,我高兴地说:“小宇,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”

“愿意！”

于是我叫了好些小朋友来听小宇讲故事,小宇很高兴,讲得也更起劲了。
   午餐时,为了减轻小宇进餐的紧张心情,张老师给他少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,小宇哭了起来,我忙走过去问他:“小宇,你怎么啦?”

“我吃不下！”

“小宇,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”

小宇在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管他是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评他,反而给他以鼓励 ,帮助他逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养他进餐的良好习惯。
    第二天,小宇和姥爷一早就来到幼儿园,姥爷手里还拿着几本书,他对我说:“李老师,太谢谢你们了,小宇以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥爷,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”

望着小宇姥爷高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。
   通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。