新学期开学了，我们开始学习中班新操：哑铃操。这个操要求幼儿要由两队分成四队，有队形变化。

刚开始，我觉得我们班幼儿学习这套操有很大的难度，因为我班大部分幼儿都不到中班的年龄，能力参差不齐。边做操，边变化队形，对于还不到四岁的幼儿来说，有一定的难度。根据这一特点，学操时，我将月龄大、能力强的幼儿放在变化队形的位置，我觉得这样会便于教师指导。

练习了几天，这些幼儿果然没有辜负我的期望，很快就学会了听音乐，看老师手势分队。于是每天早操时我都要为了更快的变化队形，特意调整队列顺序，挑出指定的幼儿。

但是没过多久，我便发现了许多问题： 承担变化队形任务的幼儿积极性很高，但那些不变队的幼儿每到做操时，总是一副不情愿的样子，无精打采。

看到这种情况，我反思自己内心存在着偏见，比较偏向能力很强的幼儿，而忽略了其他幼儿的感受。平时在老师们的意识里不太爱表现、看起来能力一般的幼儿，我根本没给他们锻炼的机会，这极大影响了孩子们的自信心！

反思后，我开始关注这些幼儿。每天我都会刻意选择几位月龄小、能力相对弱一些的幼儿学习变队，让他们练习分队，慢慢的让每个孩子都有机会去学习。虽然这些孩子学的比较慢，老师要不断的提醒，但经过一段时间的练习，这部分幼儿也都学会了听指挥，看动作变队。

通过这件事情我认识到：作为一名幼儿教师，要平等对待每一个幼儿，以公正的态度去欣赏每一个孩子。这也就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为“陪衬”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。 每个孩子都有参与的机会， 让他们感到自己是班级的主人。所以老师要充分相信孩子的能力，让他们通过自己的亲身尝试，来学习一些技能，让每个孩子都自信、自尊、健康、快乐的发展！