为了让幼儿有良好的生活习惯，每天午餐后晚班老师都要带着小朋友在楼道里散步，各班散步的形式各不相同，我们班的基本形式是幼儿排成一队一个跟着一个走，为了使餐后散步活动不那么枯燥，我们会带领孩子说些儿谣或者唱唱英文歌曲什么的。
    在我们的引导下，我班幼儿基本都能按照要求，跟着本班教师有序地散步，可理想总会和现实有些差距的。孩子们坚持有序散步的时间太短，只有仅仅的几分钟，无法达到散步的目的（因为我班离大门太近，孩子的注意力总是会被大门外的人或事情所吸引，有的幼儿还喜欢用手去触碰书包柜），我们总是要不停地叫他们的名字，随时把孩子的注意力吸引过来。为此，我也头痛了很久。
    有一天，在我出教室门的时候，我看见柜子里的sticker，平时我们用它来奖励孩子们，但却从来没有用在散步环节。当大部分孩子的注意力都不在我这儿，而东张西望时，我便拿出sticker，奖励给注意力相对集中在我这儿的孩子，并大声的表扬了被奖励的幼儿，这样孩子的注意力马上就集中过来了。我趁热打铁，又奖励了几个幼儿。和以往不同的是，我告诉幼儿，如果他们又忘记了要求我是会把sticker收回来的，等表现好了再还给他。就这样，做好了给，做不好就收，反复进行了几次后，孩子们注意力分散的情况改善了许多。

幼儿都喜欢被表扬，他们的年龄特点又决定了实物比看不见、摸不着的语言有用的多，也更具体。巧妙地使用sticker，可以鼓励孩子，很多时候它比我们的语言指令来得更快，关键是要用的适时，用的适当，也要改变以前只给不收的模式，让我们不断反思、发挥智慧，让小小的sticker在平凡的岗位上发挥它不平凡的作用吧！