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老师,我可以讲故事吗?

(2011-12-26 13:40:43)
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启明幼儿园

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幼儿教育

杂谈

分类: 教师教育随笔

区域活动的时间到了,孩子们来到图书区各自选择了自己喜欢的图书认真地看了起来。突然涵涵小朋友对我说老师:“晁老师,我能给大家讲故事吗?”“好呀!你要给我们讲什么故事呢?”,于是,涵涵很自信的拿起了自己从家里带来的书,兴致勃勃给大家讲了起来。孩子们也很认真的倾听,今天在图书区涵涵小朋友体验到了分享阅读的快乐,孩子们也意识到小朋友自己其实也是可以讲故事的。在区域评价时,我们将这个消息告诉了大家,同时又让涵涵小朋友简单的跟全班小朋友讲了一下故事的内容,总结了讲故事的技巧,孩子们受到了榜样激励。第二天,果然有小朋友也带来了故事书,想和大家分享,再后来的几天里陆续都有孩子们带书来与同伴共享,这样的活动既锻炼了幼儿的讲述能力,又激发了幼儿阅读的兴趣,还能使幼儿家里“睡觉”的图书,重新发挥它的教育价值。在每周我们将孩子们带来的书,除了分享阅读之外,还请幼儿能够把书留在班里一周,这样可以起到让全班小朋友都能分享图书的效果,自由阅读的机率增大了,扩大了幼儿对书的摄取面,不会只是局限与教师提供的那些书中。

有些时候,孩子给你的启发远远大于你为他们想到的,或者是预设的,因为他们的想法来源于孩子自己的世界,也就是他们最真实和最为迫切的需要。作为老师要能够抓住这样的教育契机,那么教育的效果必然会事半功倍,这种对教育契机的敏感性,我想应该是来自对孩子的观察,是对本班孩子平时的了解当然了解的途径很多,可以是观察也可以是和家长的沟通,只有了解之后你才能够为孩子创设他所需要的和应该得到锻炼的机会。

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