这两天读了不少的书，包括孙瑞雪的《爱和自由》。忽然觉得启明正在、已经做过的事情和这本书宣扬的理念很类似。

这其中包括以下两点：

1.孩子是依靠感觉认知世界的。幼儿期是感觉经验开创期，这时，如果是从自己的经验得出结果，它就变成你生命的一部分。那是你自己的，但是别人教给你的东西，那是别人教的，感觉经验是不能代替的。而启明十分在意孩子触手可及的真实体验，比如启明的多元文化体验日活动：在中国文化的体验中，每到端午节自己包粽子，每到中秋节的时候，自己亲手打月饼，把月饼带回家和爸爸妈妈爷爷奶奶分享。

在韩国文化的体验中，韩国小朋友的爸爸妈妈，给我们带来韩国的故事书，讲韩国故事，为了让孩子们能够理解，还在每一个书上贴了一个用汉语写的小小的条。在大厅里面，韩国的爸爸妈妈亲手为孩子们制作年糕和烤串，每一个孩子都可以拿到年糕和烤串来品尝。这一天让孩子们以不同的形式感受、体验、了解韩国的文化。

还有一次日本的文化体验中。所有的日本妈妈穿着和服给孩子们进行表演，她们亲手讲解茶道是怎么回事，她们还从大使馆借来了最原始的做年糕的杵和臼，让每一个孩子亲手捣，他们把米捣成面，把面做成年糕，他们能够吃到自己做成的年糕。一个现代幼儿园，能够以最古老的方式在操作，在他使用的过程中，他其实在触摸着最原始的一种文化。这种文化实际上是通过体验而承继下来并且可以创意组合的。这时候的孩子就是一个世界的文化人。

2.孩子是依靠对原有经验的建构进行学习的。孩子对事物的认识往往是这样的：全新的和只有一丁点新内容的，孩子都不愿意接受；而对于大部分是孩子认识到、已掌握的，少部分是没有掌握的，接受得最快。记得奥运会召开之前，举国都在迎接奥运会的召开，大家都非常高兴，这是对于中国最好的展示，对于北京来说，是最好的一次展现。

我们当时正在做环保教育——节水活动。有的孩子提出，来这么多人，需要多少水啊？孩子考虑问题的角度跟成人不太一样。当这个问题提出的时候，我们的老师敏锐地抓住了，跟孩子一起计算，一个人来了每天会用多少水，每天洗澡、吃饭。有这么多人，会用多少水。孩子一下就担心了，这么多人用水，我们的水会不会用光。当孩子们提出来之后，我们结合对孩子们的环保教育提出了这样一个为奥运做节水小卫士的系列主题活动。

我们举行了一个非常隆重的启动仪式，我们的孩子们表示一定要节水，要用各种各样的方法从我做起，做节水小卫士。在这个活动中我们带着孩子们去节水博物馆了解水是怎么净化的过程，了解不同的节水方式，那个时候我们中大班的孩子一个小孩一个节水盒。就是一个普普通通的纸盒子，在这个纸盒子外面我们的孩子们进行精心地设计，每个孩子写出他的计划，盒子上画上表格。当时我也做了一个节水盒，比如说我的方法是洗澡的时候，先流出来的水是凉水，接下来后可以洗衣服冲厕所，要多半桶，这样，洗一次澡能够节约4升水。洗菜水可以用来浇花，也是4升水。有的小朋友说我爸爸妈妈刷车要浪费很多水，我决定周末的时候拿家里的桶和盆帮爸爸妈妈一起刷车。每个小朋友计算我节约一吨水要坚持多少天。做一次划一个格。

每一个爸爸妈妈和老师帮助孩子们把他在节水过程中的一些小的故事、小的妙招方法放在这个小盒子里，一个阶段，汇报节水的过程是怎么样的，在这个过程中我有什么小的故事，跟孩子们分享。同时我们还进行社区宣传的活动。老师带着孩子们把他们节水的一些方法，一些小的宣传资料发给社区的居民。

 看来，按照孩子自身的成长法则，给他提供可自己操作的环境，他就会成长为有个性的、有创造力的、吸纳世界文化精髓的、具有环保意识的乐活一族。未来的世界需要这样的人！