六、多媒体在语文教学中的误区。

多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，这一点勿庸置疑，多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样，不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。使用恰当，会起到雪中送炭、锦上添花的效果；反之，则可能是画蛇添足，多此一举。如。“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的，要生硬的使用多媒体，这实际上限制了文学最美妙的境界———那就是想像。因而生硬的使用多媒体教学是义务教育阶段语文教学又一误区。

　　七、朗读、演讲和辩论的忽视。

义务教育阶段语文教学应当重视朗诵和朗读，重视口语交际的训练。多年来，语文教学一直存在“重文轻语”的情况。其实，有声语言的作用，是文字所无法比拟的。口语交流的敏锐性、应变性和情感性也是其他方式无法替代的。随着社会的发展，有声语言的用处更为广泛，从发言到演讲，从对话到辩论，怎样体现文学色彩、文化修养，这都需要从小训练。一个谈吐文雅、出口成章的人，在社交场合肯定更受欢迎。