在这次地震发生之后，很多媒体的记者都亲赴一线，从震区发回了最及时的报道，在他们当中，有一位新闻工作者，她在地震发生后的第一时间，赶赴了灾区。促使她这么做的原因，除了她敏锐的新闻洞察力之外，就是她能更深切地理解大地震给幼小心灵带来的冲击……

方华，一位北京人民广播电台节目主持人。汶川地震发生后，她第一时间奔赴灾区发回现场报道。然而，方华不仅是一名关注灾区群众的新闻工作者，也是32年前唐山大地震的亲历者！那时，她，才只有5岁。而方华的记忆也是从5岁开始的，地震给她造成了难以磨灭的印象……

学龄前的孩子处于本我阶段，3岁以前的孩子一般没有记忆，3岁以后的孩子就有记忆了，这个时候如果受到过大的刺激，会对他未来的生活造成不好的影响，所以这时就需要进行及时的心理辅导。

这一场猝不及防的大地震，使孩子们稚嫩的心灵经历了一波又一波的“心灵余震”。这个时候，来自全国各地的心理专家带着他们的爱心与使命赶赴灾区，希望能抚慰在地震中遭受创伤的心灵。

方华至今还记得，当时妈妈把自己从屋子里抱出来，她看到的就是满眼的废墟，耳边听的都是呼叫的声音。所以，她特别能理解在经历大地震的孩子们心理状态……

从3岁到学龄前这个阶段，通过很多案例发现，最容易出现的问题就是“分离焦虑”。表现的症状有：反复出现已经改正的习惯，如吸手指、尿床、特别粘人等等……

对于这个年龄段的孩子，他们还没有太强的意识，最需要家庭的温暖，对于上述问题，可以采取象征性游戏的方法，例如过家家，让他们扮演爸爸、妈妈、老师，在这个过程中，向他们传达最需要让他们明白的道理。 还要注意多给予孩子身体的拥抱与接触，让他们有安全感。

5月21日，在四川绵阳震区的孩子们，迎来了特殊的客人，他们是世界冠军邓亚萍等知名运动员，她们用自己的人生经历来鼓励这些震后余生的孩子们……

孩子说我想像邓阿姨一样拿奥运冠军，这就是榜样的力量，小学生的很多行为是靠模仿的，你给他做好了，他就能照着去学，这样可以很有效地去重塑他的心理。

第二个阶段，是小学阶段。大概从六岁到十二岁左右。这一阶段是孩子自尊形成的关键时期，出现问题可采用艺术治疗法，如画画，因为这一阶段的孩子年龄大了一些，可以通过绘画显示内心缺失的东西。

方华的小姨地震时13岁，方华感觉地震对小姨的影响挺大，她的性格变了，脾气变得很暴躁，说发火就发火，老是怀疑一切，甚至有一些破坏性的行为。后来结婚后性格有了巨大转变，非常关心别人，非常善良。

中学阶段是超我形成的阶段，这时候他表现很强烈，有的时候不一定是心理障碍，他会出现一些冲击性的行为，通过团体的场的效应、共情的效应，让他感到自己是团队的一员，这时候能起到个体治疗所达不到的效果。还可以让他去帮助别人，这是人自然的一种寄托，这次地震以后来了很多唐山人，他们自发地要做些事情，往往经历过创伤的人，他更需要去帮助别人，这对他自身也是一种安慰。

地震让我们感受到了许多孩子的懂事和坚强，但其实,幼小的心灵更需要我们的帮助和关爱。

方华觉得应该像唐山地震一样，有一个专门的机构来专门抚育这些孤儿，因为这些孤儿是同样的身份，来自同样的地方，他们的生活习惯、语言，他们的各方面都应该是相同的，他们不会有太大的心理落差，他们会在这个地方找到互相的关爱，互相的支撑，再加上大人的关爱，他们能够重新回到儿童的那种欢乐中去。

三十二年前经历过唐山大地震的方华，如今，有着让人羡慕的工作和家庭，刚刚从灾区回到北京的她,神情略显疲惫,但我们从她坚定的眼神中读出,她要把人们曾经给予她的爱播撒向更多需要关爱的孩子。

方华：“我希望大家对地震孤儿的关爱是长期的，不是说一天两天，不是说一年两年，甚至更长久，一直到他们长大成人为止，另外我还想对这些地震中失去父母的孩子们说，你们不要害怕，不要担心，会有更多的人们来关心你们，来帮助你们，三十二年前唐山地震有4204名孤儿和你们一样失去了父母，但是三十二年之后，他们生活得都非常幸福，我相信，你们将来会比他们生活得更好，只要你们擦干眼泪，相信我们的生活。”