那年开春的一个周末，不知哪位学生从我家墙外路过，隔着高墙大声对我点名道姓地呼叫，嘴里还连连发出“哼！哼......”的呼喊，油腔滑调，阴阳怪气，之后一阵风似的擦墙而过。隔墙无法判定该生的姓字名谁？但此恶作剧肯定是我班里学生所为，因科任班级的学生压根儿就不清楚我的家庭住址。此事发生，对我内心触动极大，学生背后对老师的评价和态度如何？是最为真实的一面。由此看来，学生对我意见不小，只是平日迫于老师的威严，敢怒而不敢言罢了。

扪心自问，我对待学生的态度，指责多，宽容少；批评多，表扬少；要求多，理解少，且事事不容许学生争辩，极少倾听他们的意见，结果伤害了一些学生，留存了不少积怨。人的情绪总是要寻机发泄的，学生也不例外，这也许就是深受压抑的学生发泄怨恨的一种方式。

墙外之事，我也只能当做耳旁风，但心中为此十分郁闷，一直也未敢声张和追查。此事给我敲响了警钟，转变工作作风，缓和师生矛盾，改变强硬态度，势在必行，否则，自己再大的付出，到头来也是前功尽弃，一事无成。

一波未平一波又起。

一天，我老毛病又犯了，又当众狠狠训斥了一名学生干部，引起他的极大反感。次日清晨，我到班里查早读时，刚刚踏进教室的门槛，就听得这位学生突然放高声朗读一段列宁的名言：

“偏见比无知离真理更远......。”

嗓门之大，腔调之怪，前所未有。那摇头晃脑、盛气凌人的架势，着实令人难堪和气恼。我心里十分清楚，他是在发泄昨日的不满，当众挑衅故意激怒我。

该生脑子活，点子多，人缘广，能说会道，但十分刺头，教育和使用不当，会对班级工作造成极大的负面影响。此时，学生火气正旺，我若再与之公开对峙，等于火上浇油，也许当场就下不来台。为避免再度与之发生正面冲突，只好听之任之，不予理睬，故作镇静地从他身边走过。午后，利用自由活动时间，单独与这位学生干部交换了意见，方知是我错怪了他。老师批评错了，就该向学生道歉。为了今后班级工作的顺利开展，只好在学生面前自我检讨，请求原谅，并鼓励他今后要继续为班级工作出谋划策，这场风波才算平息而过。

此事的教训极为深刻，令我深思多日。没有调查就没有发言权，偏听偏信，妄加评论，真是害死人！与其事后向学生道歉，何不事前认真调查研究？

看来，教育学生应该以表扬为主，颂扬的话，委婉的话、愉悦的话，谁都爱听，何况是一些未成年的孩子？表扬的方式绝对不可能留下教育的后遗症。批评教育学生，要讲究方式和场合，尽量避免当众公开批评。即使与学生单独谈话，老师态度要诚恳，说话留余地，对学生不挖苦、不训斥、不谩骂、尊重学生人格，允许学生争辩，让学生心服口服，最后要给予学生鼓励和安抚。否则，一旦批评错了，或者批评过了火，伤透学生的自尊心，他们会记恨老师一辈子。若学生所犯错误严重，需要公开批评以警示大家，要事先对学生所犯错误核实调查，取得当事学生的认可和允许，再行公开批评教育。不调查、不研究、不谨慎、道听途说、妄下结论、批评学生随心所欲，只会激化师生矛盾，给今后班级工作添乱和增堵。

上课不迟到、不早退，是中学生守则对学生的基本要求。班里有一位男同学家住城外农村，天天早晨上学迟到，经多次批评教育无效。每次询问迟到原因时，他是徐庶入曹营一言不发，或者与我怒目而视，或者仰首望着天花板，第二天照旧迟到，毫无转变的迹象。后来，从他同乡那里方才得知，这位同学的母亲春节时不幸去世。为了坚持上学，他天天五更就得起床，还要准备家里人一天的饭菜。他家离学校十几里，家庭生活十分困难，每天上下学全靠徒步行走。

从侧面得知该生的不幸遭遇和实际困难，令我十分怜悯、懊悔和惭愧，学生尚未成年，过早失去母爱，小小年纪就担负起全家人的生活重担。我作为班主任老师，竟然对学生的家境变故一无所知，相反还要求他天天不迟到，这已不再是对学生的严格要求，而是一种苛刻和残酷。这位同学面对重重困难，坚持上课，不辍学，顽强的精神就值得称赞和佩服。

该生对我批评的不屑和冷漠，实际上是对我工作的否定和抗议。事实教育了我，班主任工作是一项艰苦细致的思想工作，来不得半点儿懒散、傲慢和武断，对学生的基本情况一定要了如指掌。学生如果有特殊困难，老师必须区别对待，要给予这些特殊孩子更多的关爱、照顾与同情。班主任如果一味追求学校考评中的“优秀”，不分青红皂白地苛求所有学生，都必须做到这样或那样，就是对特殊困难学生的一种摧残和伤害。

时光荏苒，日月如梭。多少年过去了，这位男同学当年站在我的面前，铁青着脸、扭着脖子、无视批评的模样依然历历在目，那双愤愤的目光似乎还在怒视着我。每每想起此事，心中总是涌动出一种难言的自责和愧疚。

社会在发展，教育要革命。

在中小学校园里，班主任如何开展工作，一直是教育改革的一个重要话题。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为先。爱是教育的起点，关爱学生为师德之魂，班主任应该是关爱学生的楷模，更应该是师德的典范。

教育工作的实践告诫我，教育学生是一门老老实实的科学，班主任从事的是一项塑造人灵魂的系统工程，任重道远，艰苦细致。教师对待学生切忌简单粗暴，要严爱相济，晓之以理动之以情，谨慎使用批评教育方式。中小学教师要学会像幼儿园老师那样，蹲下来与孩子们讲话，与学生站在同一水平线上商谈与交流。老师要特别关注有特殊困难的学生，对他们不苛求、不歧视、不刁难，多一点儿体恤，多一点儿理解，多一点儿宽容。

教师真爱的付出，能浇开学生的心灵之花。

教师真心的呵护，能汇集天下的学子百川。