每个生命都应该有他的本相  
--丰台二中新教育实验学校绿萝班王云老师谈新教育的理念

我们的课程最大的目的是让每个孩子如其所是的生长。不是强加某种价值观，不是制造某种外在的竞

争压力，而是强调发展每个孩子的可能性。让他们的路上多一些选择，最终成就自己未来的幸福生活

。
中国的传统教育是一种伪精英培训模式。扼杀其他的可能性，一切只为将来的某所大学服务。表面上

看是培养人，其实只是让所有的科目都是为了一个分数服务。某些孩子会熟练地掌握这种规则，但更

多的孩子会在这种规则下被牺牲。

中国的传统教育是一种伪精英培训模式。扼杀其他的可能性，一切只为将来的某所大学服务。表面上

看是培养人，其实只是让所有的科目都是为了一个分数服务。某些孩子会熟练地掌握这种规则，但更

多的孩子会在这种规则下被牺牲。

而可怕的是，这种规则的成功只在学校之内，而到了真正生活的空间里，原来规则规定的某些东西会

被变得可有可无，甚至反而影响才力的发挥。

举个简单的例子。一篇命题作文，一个孩子很规范的依照自己的记忆完成答题，可能得到优秀的分数

，但一个有创造性的孩子可能自己创作失败，会得到低分。

但到了社会上，循规蹈矩的人才永远无法和富有冒险精神，创造精神的人匹敌。

当然，这些依然是在一种大家熟知的竞争逻辑下讲话。而更高一层的则是信仰----一种灵魂的方向。

我知道我想要什么，我愿意为自己所要的付出。那么，平凡或伟大，安静简单或冒险传奇的生活都是

一种选择。

这种选择只要是内心发出的真实的声音，并能坚守这种选择，就是幸福的生活。

让一个生性平和，喜欢安静的生活去从事竞争激烈，富有风险的高薪生活是痛苦的。

同样，让一个富有冒险精神的孩子庸碌的生活，那也是痛苦的。

我们现在做的最重要的是，是让孩子渐渐明白自己的方向，同时又具备相应的能力选择自己的方向。

研究中心诸人和王校长都有机会不做现在的事，去获得另外一种生活，但大家都拒绝了。因为大家知

道哪种生活是幸福的。

如其所是。但这个是不是当下的是，而是他想尽可能成为的那个是。

因为当下的是未必是清醒的、未必是真实的，其中会有惰性的蒙蔽，会有青春期的躁动，这时会不容

易看到真我。

所以，纵容孩子在本性中生活是不对的；但规定孩子如何选择，寻找另外一个孩子进行攀比，映照，

也是不对的。

每个生命都应该有他的本相。

应试有他的好处：可以检验当下的能力。但应试的坏处也在于此。如果为了当下的能力完整呈现，就

必须停滞下来，反复训练。这样生命最宝贵的东西就会在这种走一步，练五次的过程中消耗了。

伟大的教育永远是让孩子不断奔跑，不断向前，不断在不停的挑战面前获得成就，获得经验和思维的

提升。

-----以上摘自王老师在绿萝班家长qq群里的谈话，2014年05月28日上午