自习课上

只要有时间，能去虎哥学校我总是觉得是值得的，哪怕，我可能就是在站在垃圾桶边上一个半天。

自习课也是我喜欢的，当然得有我在。因为我在，虎哥就有支持。

虎哥的抽屉里不知道谁放着一堆扑克。虎哥没有太多可和同伴聊的或能玩的方式。普通学生的互动有时候都不是什么游戏，就是一些眼神，很多肢体动作。眼神首先是确定对方是否能接纳“我”，“我”的小动作对方是否可以接受？确认是同类后，打打闹闹，那就是常态的动作。这些，虎哥不能。

那么只能选择游戏的方式去尝试介入。扑克是个很好的载体。自习课的时候，我最喜欢就是让虎哥邀同桌打牌，斗牛牛。好不容易学会的扑克在这用出来了。

玩了，我才知道原来同学也不太会，那样更好。虎哥会去看同学们的牌有没有牛？牛几？但，仅仅只是会规则并不是真的会玩。玩的过程中，你来我往的眼神，你输我赢的玩笑，那才是玩的真正意涵。玩了，我才知道原来同学选择一个惩罚方式会用手势。玩了，我才知道原来有的同学宁可不要惩罚对方，赢了就行。玩了，我才明白，过程中的沟通才最有趣。

虎哥问同桌，输了刮鼻子还是俯卧撑？同桌正在吃东西，就轻轻摆动食指，做出刮鼻子动作。虎哥没注意到细节，只是侧着耳朵准备听同桌回答。眼神的关注永远的弱项啊。

虎哥赢了刮同学的鼻子总是把握不好力气，太重。同桌虽然没说什么，但表情并不太好。晚上回到家马上和他演练，当他刮我太重时，我用夸张的表情提醒他注意到我的不舒服。接下来虎哥倒是注意了自己的力度。但是，情绪的变化是非常微妙的。虎哥目前只能对夸张的表情有一定的反应，而对微妙的表情变化很难体察。这就很容易引起各种冲突。

而同样的，另一个同学在刮鼻子时太重了，同桌变脸后，那位同学马上道歉，看同桌脸上还没开，就继续道歉。甚至说，下一次你也重重刮我。同桌慢慢展颜了。哈，原来普通孩子是这样取得原谅的。和虎哥混久了，真的都忘了普通人会如何处理问题。我要向这些孩子们学习。

我还是很喜欢普通环境里带给他的影响。碰壁才能从中了解自己的不足，调整自己的行为。当然，没有支持体系，虎哥遇到的问题也只能是个经过，他无法理解。ASD的人群终其一生都会在各种问题中产生不同的困扰。他们不知道如何解决，不知道原因。普通人也无法理解他为什么这么没眼力？