（云学院中级班3月小结）

过了年不久，便开始了云学院中级班的学习，3月份我们小组理论作业是《善解童贞3：孩子的情欲世界》自序、第1章第一节和第二节，在完成作业过程中，我们对什么是人类性本能的生物属性是不理解的，经过反复看书和小组讨论之后，大家的理解是：性活动中产生的性愉悦感觉是人类性本能的生物属性，因为这是人与动物所不同的地方，属于人类特有的属性。后面作业就按照这个理解提交了。

课件讲解结束后，助教巫喜玲老师问我：“你有没有觉得有些内容你原来看书的时候你是不理解的，后来又看懂了，你可以提出来。”那时，我没有回答。然后巫喜玲老师又接着说：“‘幼儿性欲的表现与其生命基本功能密切相连’，这句是很重要的，你没有写，是因为觉得跟你的课件不搭吗？”我赶紧做了回应：“这句话在讲解弗洛伊德人类性发展的五个阶段时讲解了，只是没有重点讲。”胡萍老师说：“人类的生物属性是吃喝拉撒，孩子的性本能发展是怎么跟吃喝拉撒联系在一起的，你把重点都搞掉了，花头花脑讲一大堆，什么是读书，这就是读书”。听了胡萍老师说的话，才意识到自己理解错了，急忙补充了句是没有看懂，还强调了下我们小组都理解错了。后面在回听的时候，才发现那个时候的自己，无论是巫喜玲老师在指出课件存在问题时，还是胡萍老师帮助我理解的时候，内心只想着如何去掩饰自己没有真正读懂。

到了第二天关于手淫案例的讲解，因为这个也是属于大发言，所以我们小组临时换了其她组员去讲解抱猪案例，因为自己提前做好了准备，心里有些不快。为错过机会而难过，也为不能展示自己满意的作业而懊恼。幸好，后面还有时间可以提问，但没有想到的是，自认为完美的答案，老师点评说原因分析有问题。关于手淫的案例自己接触一年多了，解答最多的也是关于手淫的案例，自以为可以加分的作业怎么变成了分析错误，我不能接受。

上课还在继续进行，最后是助教点评时间，罗映琳老师说：“发现有的同学关于手淫案例的分析是直接用了平台发布的抱猪答案，只是改了下顺序。”胡萍老师让大家自己承认谁是抄袭者！权威的话语一落，没人扛得住呀，大家纷纷出来，有出来自首的，有出来询问是不是她的，我也在想罗老师说的是不是我，越想越对号入座，觉得罗老师说的人就是我了，因为我用了我原来的抱猪答案，只是做了修改就做成了脑图交作业了。瞬间被“我是抄袭者”这样的字眼充斥着五脏六腑，内心忐忑不安。一个下午整个人无精打采、情绪很低落。到了晚上，拖着疲惫的身躯回到家，径直走进书房，不想跟任何人说话，看到孩子的点读机躺在书房更是火冒三丈，粗暴地把点读机“请”了出去，关上门，开始给自己关禁闭，卷缩着躺在垫子上一动也不动，可脑袋已经开始在打架，各种声音跑出来：“你就是抄袭”“你就是没能力”“别人就是看不起你……”

不记得躺了多久，感觉好些了，点开了电影《叫我第一名》开始观看，看着看着泪水从眼角流下来，布莱德·科恩面对自己这么艰难的人生，可是他依然没有被困难打倒，而是学会了不断向前；当他受到他人质疑和不公平对待的时候，他没有怀疑他自己，也没有让他人的羞辱有机可承。而我自己呢，我是因为别人的一句话就开始质疑自己，去否定自己的全部。于是开始慢慢梳理白天发生的事情：我是用了现成的答案，可是这个答案是我原来在解答这个家长提问的时候一个字一个字敲出来的，这不是抄袭，当把这头猪作为这次作业的时候，其中一个原因是因为，当我将我的答案和老师审核后发出来的答案经过对比和分析之后，我依然有疑问，我想找到答案。但当时为什么迟疑，没有举手说明原因呢？是因为当时自己确实是心虚的，除了想知道自己对这个问题分析的方向对不对，我还想呈现完美的自己，现成的答案对于我来说更安全，如果我去澄清等于承认自己做错了，我不能承认自己做错了！

我不允许自己犯错，是这样吗？当我再次这样怀疑的时候，云学院初级班的毕业考核的情形出现在脑海里。考核时间在去年9月份，在那次考核中，提前一个星期便完成了作业，但是因为担心通不过考核，反复检查，反复理逻辑，反复修改，反复确认格式，这样的过程一次又一次地反复地折磨着自己，直至提交了作业，才暂停了这个过程。但不幸的是，因为讲解电影赏析的语言提炼不精简、有的P小主题与大主题不对应，考核不通过。当知道这个消息的时候，很深的挫败感笼罩自己，不断地说服自己，不是那么多人考核都没有通过吗，考核不通过不代表你能力差，但是依然无法接受这个事实。后面，又几经周折修改课件和精简讲稿，终于在10月的补考中通过，胡萍老师让我写一篇文章，为什么补考就通过了。当时感觉脑海里有很多想法，但写不出来。

当我将上面这些事情串连起来的时候，发现虽然每次事件不同，但给自己下的定义是一样的：我很差！犯错等同于“我很差”，完美的自己是不能犯错的。所以，一旦被人指出我那里做得不好的时候，我不会去想事情的本身，也不会客观地看待自己，而是直接否定自己，攻击自己，质疑自己，把自己压在“井底”不能自拔。每次进入这样的循环，都要好久才能复原，但过不久又会重复。

我看不到，在3月理论作业时，正因为我的理解错误，可以得到巫喜玲老师的点评和胡萍老师的讲解，让我更加地清晰地了解了书里面内容，这是一串珍珠。

我看不到，在3月抱猪案例中，让我知道，就算是自己原来回答过的问题，也要重新思考和作答，因为不同时间，你的认知和理解是不同的，不要迷恋以前的完美答案，才能真正帮助到自己，这是一串珍珠。罗映琳老师的点评和胡萍老师的梳理，让我对手淫案例分析的要点更加清晰，这又是一串珍珠。

我看不到，在云学院初级班的毕业考核时，因为补考，自己梳理课件的能力得到了提升，精简语言的能力得到提升，这是一串珍珠。更重要的是，我学会了去面对失败，当再次面对失败时，我会更加地坦然，复原能力也更快。比如这次3月份所遇到的事件就是一个例子。

胡萍老师说：“犯错是一串珍珠。”是的，在成长过程中，会遇到很多这样的“珍珠”，而每一串“珍珠”都有它的意义所在，它都会让你不断地积累和进化，只有经历了这些过程，你才会越来越好！告诉自己，好好珍惜，不要错过了与每串“珍珠”的相遇与共舞。