对于8-9岁的孩子课，每次组课的时候，都几乎没有家长报名，所以讲课的几率很少。由于课时不够，我遗憾地错过了今年五月份10-11岁孩子课程进阶考核的报名，记得当时的我是很难受的，因为我好想尽快地获得10-11岁孩子课程的授课资质。

机缘巧合一下，我有机会观摩了几次10-11岁孩子课堂，我发现10-11岁这个年龄段的孩子在课堂里是非常躁动的，而且因为这个年龄段的孩子由于性健康教育的缺失，再加上对性的好奇，已经开始主动上网“学习”，接触很多负面的信息，所以他们会提出各种各样与性相关的问题，这些问题不是那么容易驾驭的，比如，“人既然难免要死，那为什么还要出生呢？”“我现在还没来月经，那是不是就可以发生性行为”等等，当我看到讲师前辈们可以在课堂里淡定从容地回答孩子的问题的时候，我心里在想，如果是我，我能够应对得这么游刃有余吗？答案是“不可以”，我也深知讲师前辈之所以能够这么淡定从容，是因为她们讲了无数次6-9岁这个年龄段的孩子课程，积累了很多授课经验以及控场的能力。

于是，我那颗躁动的心开始安静下来，不再要求自己一定要在明年考核10-11岁孩子课程，我也终于真正体会到为什么胡萍老师要求我们6-9岁孩子课程每门课授课至少达到10个课时，并且每门课评课合格之后才可以进入下一个阶段的考核。6-9岁这个年龄段的孩子，课堂状况相对少一点，孩子提出的问题也相对少一些，相对来说，比较好控场一点，这样的课堂很适合我们讲师积累授课经验和锻炼控场能力。只有当我们积累了一定的授课经验和控场能力之后，才有可能去应对10-11岁孩子课堂上的各种状况和问题，这是对自己负责任的行为，也是对来到我课堂的孩子和家长负责任的行为。我们的课程是两年为一阶，孩子每两年才来上我们的课程一次，好的课程体验可以真正帮助到孩子，除了给孩子传播科学的性知识，还可以帮助他们建构健康的性价值观。

躁动的心安静下来之后，我怀着一颗平常心继续认真学习，背稿，抱猪，继续坚持每周在群里分享，继续定期组课，不再去想我什么时候才能讲够8-9岁孩子课程每门课的10个课时，不再想什么时候才能参加10-11岁孩子课程的考核。然后机会悄悄地来了，之前上过6-7岁孩子课的家长报名8-9岁的孩子课，之前一直关注的家长这会终于决定给孩子上课了，就这样，今年反倒有机会讲了好几次8-9岁的孩子课，这样的过程让我又一次理解了“静待花开”这个词，做好自己，其他的就交给时间吧。

怀揣平常心，努力学习，认真讲好每一堂课，我相信一定会越来越好的。