这个下午2:30我有一个六年级的课，我准时2点20分到了这个班的教室门口，预备铃也刚好响了，孩子们已经坐在教室整齐嘹亮地背国学，一切那么井然有序。背完之后，一个很威严的声音说：“接下来，我们今天下午请到某某一中、善解童贞讲师、国家二级心理咨询师宋老师为大家讲解有关性方面的知识！”看到下面交头接耳，这个声音马上提高了说：“大家一定要保持安静，不要该说不该说的都说！不该问的别问！要尊重老师，尤其是**、**等四位同学，不要乱讲！……我看到时间到了，就推门进去了，老师有训了几句话，这才笑着和我点头示意，然后出去了。

我微笑着做了自我介绍，然后讲了课堂上的一些规则，比如课堂上可以随时要举手提问，什么问题都可以问等等。孩子们用怀疑的眼神看着我，我继续说：“但是在我和其他同学发言的时候，不可以讨论，要互相尊重发言权！”同学们都很安静，但是也没有什么回应。

当我在上面讲课的时候，同学们慢慢地开始交头接耳，看到我没有说他们时，胆子又慢慢大了起来，开始回答我的问题、嬉笑，有学生问我可不可以换座位，我说在不影响他人的基础上可以换。但是我发现，这些换座位的孩子在一起说话的声音很大，影响到了我的讲课，并且形成好几堆人在一起说话的情况。这时我就让他们回归原位，但还是时不时有学生凑在一起。总之，两节课下来，有很多时间在维持课堂纪律上。

在后两节课上，课堂讨论的环节比较多，同学们也感到了“我不会训他们”，所以课堂的纪律更是很难控制，即便是我吸取前面的经验，和同学们约定，在课堂讨论环节结束时，我会用敲黑板的方式来提醒大家时间到了，但也还是很长时间才能控制住，讨论的声音实在是太大了。这两节课，我几乎是“吼”完的。下课后，学生还需要学习大概20-30分钟才放学，我和同学们道了再见后，同学们都求我不让我走，甚至有两个女生来拖住我的胳膊说，老师你再给我们上一会儿吧，我们实在不想上数学课了。孩子们的厌学情况有点令我吃惊.

我后来又讲完了这个学校其他六年级的班，还在另外一个学校的五年级也讲了同样的课程，再也没有见过这样“不好控制”的班级。我还发现两个不一样的地方。第一个，这个班的班级凝聚力不强，班干部也无能为力。在一般的班级中，如果有这种上课影响别人的孩子，马上班长就会站起来管一下，还会遭到别的孩子的白眼和责怪，就会有所收敛。但是这个班的班干部一般不管，有一两个敢于说话的孩子说了其他人也不会听，并且这几天孩子本身也经常说话。第二个，我在讲课的过程中，尤其是后两节课，有的孩子（都是男孩子），去上厕所的人数特别多（有课间休息），并且去上厕所时，总有别的孩子起哄，说什么“憋不住了”等。

另外，我也发现这个班有个坐在特殊位置的女孩（讲台的下面最靠前）。别人一下课会问我各种问题或者出去玩，她一下课就在我的身边，摸摸这个摸摸那个，不停的开关我的激光笔，就像一个几岁的孩子。上课讨论时没有人愿意和她到一组，后来我问了几遍才有人愿意“收留”她，孩子们告诉我她的这儿（指了指脑袋）有问题。我问她我的课能不能听懂，女孩摇摇头，问她其他课能不能听懂，还是摇摇头，笑笑不说话。我心里非常难过，这样的孩子在这个环境中长大，未来会是什么样呢？

我也见到了班主任，班主任很自信干练，告诉我这个班特别乱，必须得“训”他们，要不给他们三分颜色就要开染坊。并且一直担心我的课程占了他那么多的时间，打乱了他的教学计划。

对于这个班级，我想了很久，为什么这个班级纪律这么差？为什么孩子们这么厌学？很可能是这些孩子在很小的时候，当他们问父母问题时或“淘气”时被压制，在学校被压制，所以现在在一个相对安全的环境中才会那么的“放纵”。不知道这些孩子在青春期当父母和老师压制不住的时候怎么办？

我不禁想起了电影《放牛班也有春天》，里面的孩子也是各种“问题孩子”，学校放弃了他们，这个班级被称为放牛班，没有未来没有希望，直到一位老师的出现，这个班逐渐恢复生机。面对现实，我感到深深的无奈和无力感，在这个以升学为主导的大教育环境下，这个班会有春天吗？“因材施教”什么时候才能不停留在口头上，“分层教学”什么时候才能很好实施？

我只能在我讲课期间尽可能和孩子们多交流，我走时给同学们留下了我的联系方式，让孩子们有任何问题都可以联系我。但直到现在也没有孩子联系我。希望孩子们在以后的求学中能够遇到能够帮助到他们的老师！