一．课堂中的行动

自从在2018年7月经过了善解童贞讲师考核，成为了一名性健康教育的讲师，就更加想要把善解童贞的理念传承下去，传播给更多的家庭和孩子。在我们的身边，我们可以看到中国人对性的态度——是“谈性色变”，这种态度作为几千年来的文化，深深地影响着我们的民族。  

在2018年8月19日8～9岁《男孩女孩不一样》孩子课堂里，当我提问男孩女孩有什么不一样的时候，孩子们非常踊跃举手回答，“头发不一样”“眼睛不一样，女孩眼睛大，男孩眼睛小”“男孩子跑得快，女孩跑得慢”......，我转向课堂里的男孩们，问道:“是这样子吗”?孩子们都说不是的，然后我继续上课，当我问道“男孩女孩上半身有什么不一样”时，大家只是用力捂住嘴巴笑，开始都不说话，生怕一不小心会把到嘴边的话溜了出来。看到这样的情景，只好自己说了出来“男孩女孩的胸部不一样，但有什么不一样？”这个时候开始有孩子举手。

在我提问到生殖器的名称时，课堂里没有孩子能够回答正确，他们说的都是“小名”，比如“小鸡鸡”“尿尿”“小屁股”。当我说出男孩和女孩的这个部位都有一个统一的名字的时候，孩子们大叫“恶心”，还有的说我变态，我回答他们：“老师不是变态，你不可以这么说我，今天我讲的都是科学知识。”孩子们安静了一些，在讲师考核时，感受不到这句话的魅力所在，现在发现除了给孩子传播正确的价值观，自己的内在力量也在上升，以前的我面对别人说我不好时，即便对方说的是不对的，每次都没有办法正面回应，这样的发现让我欣喜。    

课堂在继续进行，当把女性生殖器PPT图片放出来的时候，发现有的孩子用双手捂住眼睛，有的发出怪异的笑声，也有孩子看得很认真，这样的课堂情形在善解童贞性健康教育的课堂里经常遇到。讲到“阴道是女孩长大后做妈妈生孩子的地方，我们把阴道叫做生命通道”，孩子们的眼睛里都充满了惊诧，没有人再说恶心，有孩子举手问：“生命通道这么小，孩子怎么能够生出来呢？”我对孩子们解释：“生命通道有弹性，当宝宝要从生命通道生出来，他会自己努力使劲往外钻，只要头一出来，身子就出来了，宝宝就是这样出生的。”孩子们听到这样的答案，看到小脑袋在点头，为善解童贞课堂的设置而感慨，而像这样的引导贯穿整个课堂。

为什么有些孩子明明知道男生女生的胸部有那里不一样可就是不说，为什么手捂着双眼露出一条缝偷偷看却说不想看，为什么想知道却又在课堂里大叫恶心，说我变态呢。孩子到了8～9岁的年龄，已经或多或少已值入了错误的观念，他们认为只要谈到性，谈到乳房、小鸡鸡就是无耻、恶心、下流的，而本能对于身体的探索对于生命的探索又驱使他们想要了解。在课堂的前面其实是一个清理垃圾的过程，到了后面，讲男孩女孩生殖器的时候，孩子就很自然地跟着课堂走了。这样的课堂，我们沉浸其中。   

二．课堂外的行动

有一个孩子的妈妈，在线上咨询我：孩子在幼儿园大班时，在幼儿园里掀女孩的裙子，女孩上厕所想要去看，和妈妈一起看书时，想要摸妈妈的隐私部位，吸妈妈手臂关节。第一次接触这样的问题时，头是蒙的，不知该怎么解答，平时只是在胡萍老师的书里看到很多案例，没有尝试过自己解答，当我在师姐们的指导下，不断翻书，将问题答案整理好回复给这位妈妈的时候，也收到了这位妈妈对我的肯定和爱意，这让我太感动和受鼓舞了。后来，这位妈妈带孩子参加了孩子课堂，上课后一周多，对孩子进行了追踪，那个时候孩子的情况已有了很好地改善。  

在我身边工作的同事，在闲暇之余，我们一起看书，一起分享，每次将书中的发现或经典的案例讲给大家听，把自己在养育孩子过程中，如何解答孩子遇到的各类问题的经验分享给大家的时候，我看到了大家眼中的渴望和肯定。

也因为这样的触动，让我发现，一位讲师知识储备多么重要，所以现在每周的“抱猪”，不管是多难的题，我都尝试去翻书回答，有时一个问题，可能需要来回翻书很久也还是回答得不完整，但我愿意去做，我相信只要有开始，就不难。 

对于儿童性健康教育，越来越多的人群开始意识到他的重要性，越来越多的城市、学校、社会组织、教育机构在进行。只有懂得了孩子的成长规律，才能看懂孩子的行为；看懂了孩子的行为，才能理解行为背后的积极意义，懂得了孩子行为的意义，才能正确应对。

用爱与科学解读孩子的性，是每一个善解童贞讲师的使命，善解童贞讲师，经过系统学习相关课程，成为了一名讲师，在全国各地授课。我们和所有关注儿童性健康教育的人们联合在一起，突破传统的禁锢枷锁，为孩子传播科学的性知识，建构开明的性价值观。影响不是你学了什么，而是你做了什么；行动不是因为你做了多少，而是因为我们每个人都做了一点点。