最近，有好多同事和朋友反馈到我的生命状态很好，具体表现为眼睛更亮了，步态更轻盈，说话的声音也更圆润轻柔了，更加的知性和柔软。听了这些反馈， 我迅速想到和我近期上善解童贞儿童性健康教育系列课程有关系，这样的课程是相互滋养的，我引导了孩子和家长，他们反过来也给了我阳光雨露般的养份。

感动篇

在三年级某一个班，当我向孩子们预告五年级还会再来给他们上课时，孩子们一片“啊，还要那么久啊！”然后非常不舍的再追问：“太久了，还要两年啊？”下课后，有个小女生有点担心的来问我“姚老师，两年后你会不会老了啊？”我愣了一下，随即问她：“是担心姚老师老了就不能跟你们上课了吗？”她很认真的点了点头，我也很郑重的告诉她：“姚老师不会老，即便老了也会来跟你们上课的”“耶！”然后她就撒欢似的跑开了，看着她离去的背影，我的内心满是感动。

在另一个三年级的某班，上完第一堂课的休息时间，有个小朋友过来，给我一杯水，说：“姚老师，这个纸杯是我跑到楼下拿过来的，你刚才一直在讲课先喝点水休息下吧！”喝着递过来的水，竟然是甘甜无比的。

动力篇

目前，我已经在四川师范大学附属实验学校三年级上了8堂8-9岁的亲子课。有一天，某一个班上来了21名孩子和20名家长， 这意味着每一个家庭都来了一个家长，而且不是父亲就是母亲，那是在家长工作的时间。能让我深刻感受到家长对学校开展性健康教育的需要，同样也意味着家长们的支持和重视。

于我而言，给孩子们上每一堂课都是丰富多彩、色彩斑斓的，所以充满了期许。因为面对不同的班，孩子们认知程度不同，抛出来的问题都是不一样的，但一样的是孩子们望着我的那一双双真诚的、渴望的眼睛，这样的眼神传递给我，仿佛是告诉我，这些知识都是她们渴望知道的。这也是我站在这个讲台上持续的动力。

课后与家长沟通和寻求反馈也是课中不可或缺的一个部分，也是滋养着我前行的源泉。有个父亲在课后很激动说：“我今天补上了这一课，非常有意义，其实最应该学习的是我们家长！希望学校以后能把这个课程常规化！” 另一位父亲在课后说：“孩子们总想知道，他是怎么来的，这个羞于启齿的话题，在今天终于被一个神圣的讲台诠释清楚了，同时也让我们家长被科普了。”

孩子们充满求知欲的眼睛是我继续授课的动力！家长们的认可和需求更让自己的成长不敢懈怠！我未来也将在这个神圣而特别的讲台上充满敬畏之心的讲下去！

真诚篇

善解童贞的课堂是充满着真诚的，孩子们可以直言不讳的提出各种疑惑；我也会真诚的回应。同时这样的课堂也是充满着浓浓爱意的，讲师与孩子们的情感联结在一起，孩子也可以安全自由的表达； 在这里，每一个孩子都会被看到，每一个问题都会得到回应（课堂上没有解决的，课后都会接着解决）。

每一堂课都是那么的不一样，时而充满感动、时而充满惊喜、总是充满幸福感的和孩子、家长们在一起！这些美好的感受来源于每一堂课的孩子们，她们在课堂上那样真诚、勇敢、充满信任的与我一起探讨，让我在每一堂课都充满期待和热情！期待和他们一起去感受那个鲜活的课堂，从而让我的生命也那样的充满活力！在此，也特别感谢每一位家长们的投入和反馈，因为有了他们的支持和疑问，我们才可以更好的贴近孩子和家长，从而与他们一起更好的成长！！

我认为《我从哪里来》既是一堂性健康教育课，也是一堂有关于生命教育的课程。课堂上不仅让孩子从科学的角度知道生命来源的神圣与高贵，也从爱的角度去看到生命的不易和珍贵，从而让孩子们懂得要保护自己的身体、珍爱自己的生命的意义！