作为考官，仅有以上的技能是不够的，我们还要与学员建立情感连接，这对我来说是很大的挑战。每次我在背12-13岁孩子课程这段讲稿，“人是群居动物，在人类社会里，我们要跟他人发生情感连接，要融入人类这个群体，由此，我们需要学习理解他人，接纳他人，要学习如何爱他人，如何接受他人的爱，要懂得情感的沟通与交流，所以，你的情感发育要健康。”我都在反思自己。

从初中开始，不管是好朋友，还是普通同学，大家对我的印象都有“高冷”这个词，我当初不解，我没有与人冲突，别人跟我聊天，我又没有不理睬别人，怎么就成高冷了。后来，随着自我认知的提高，我才发现自己在情感发育的缺陷。在与朋友的交往中，我是个不主动的人，我不会主动微信或者打电话找好朋友闲聊，有好朋友是因为她们都是很会聊天、很热情的人；即使自己遇到不如意的事，有不好的情绪，我都习惯自己解决，因为我觉得告诉别人，说不定问题解决不成，还给别人徒增烦恼。就这样过了三十多年，在与人交往上，我就不会走近别人，不会理解他人，同理和共情能力比较弱；在工作上，我是就事论事，跟合作的小伙伴有保持舒适距离的交往，很多时候就是一句话“有什么困哪或者问题，可以联系我”，看似冷冰冰的。

在第六期讲师培训时，王崴老师因为受到第一天试讲不顺利的影响，在正式考核时，可能因为太紧张而连续卡壳，被我喊停了，当时我明显感觉到她的情绪，但我也不知道该如何处理。当时我的考虑是，不能因为个人而影响后面考核的进度，否则就考不完了，但我没有考虑学员的感受，也没有想过如何更好地表达“停”。那次不恰当的处理，我一直对王崴老师怀有歉意，同时，它也带给我带来很多的反思。所以，在本次培训的第一个晚上聚餐时，我就表达了“培训中的试讲和考核并不是为了让大家不通过，而是为了让大家通过培训考核后，成为一名优秀的善解童贞讲师”，我不希望大家因为胡萍老师或者考官的点评而伤心，希望在考核中不再发生之前的误解。

在本次培训，第一天《男孩女孩不一样》的考核，我和喜玲老师负责的学员全部都一次性通过，我们都挺愉快的。等到大家回房间背稿后，只有王培英老师还在会议室看自己考核时的回放（因为我让各位学员结合我提出的建议回去看自己考核录像，然后有针对性地改进），当时我完全没有看出培英有情绪，还跟喜玲在会议室边工作边聊天。等到第二天《我从哪里来》即将考核的时候，培英才说：”昨天晚上情绪很低落，自己的实际表现与预期相差太远了!”我当时很惊讶，惊讶于自己的迟钝，因为昨晚培英就在旁边，我完全没有发现这个状况！我忍不住过去抱抱她，给她鼓劲。

三、小结

在这次作为考官，我看到自己还有很多可以进步的地方，比如，怎么变换不同的角色给学员提供建议，实现“孩子”、“家长”、“班主任”、考官等等多角色的灵活变换，这是我未来努力做得的。

 最近，我看到纪伯伦的《沙与沫》，其中有两句特别打动我，

“你如果真的睁开眼看，你会在一切形象中看到自己的形象。

你如果真的竖起耳听，你会在一切声音中听到自己的声音。”

 这两句诗，是我每次与大家遇见，触碰到彼此的真实内心时的感受，在你们每个人的身上，我总看到我自己，以及未来前进的方向。谢谢与你们的遇见！