在善解童贞10-11岁孩子课堂里，带手机上课的情况已经非常普遍，所以我们在讲课程秩时会有一条“手机静音、上课时不能玩手机”的约定。10岁以上的孩子课程，是孩子单独上课，家长不能进入课室。有时在上课前，会有家长提出上课时把孩子的手机收起来，担心孩子上课时会分心。而作为善解童贞的讲师，我们要不要把孩子的手机收起来呢？

记得有一次，我为胡萍老师的12-13岁孩子课程做助教，多数是初一的孩子，很多孩子手里都有智能手机或者IPAD。快要上课了，几个男孩还在全神贯注地玩着游戏，其中一个男孩的妈妈悄悄问我：“上课前你们会把孩子的手机收起来、统一保管吧？可以请老师把孩子们的手机和IPAD暂时收起来吗？”我非常理解这位家长的心情，她担心孩子上课时会分心，不能专心听课，于是我把家长的要求转告给胡萍老师，她想了一下微笑着说：“不用，我有办法”。这位妈妈也听到了，她脸上的表情从紧张变成了焦虑，当时我的直觉是：对于这个年龄段的孩子，上课前收手机的做法是不符合善解童贞一惯风格（其实当时我自己也说不清楚哪里不符合）的，但是不把手机收起来，如果孩子们上课时玩手机，胡萍老师会怎么做呢？带着这个疑问课程开始了，这两节课里我特别留意观察了孩子们用使用电子屏幕的情况，让我有些意外的是：在上课期间，只有两个男孩在看视频（课程里会播放与教学内容相关的视频）时把手机拿出来看了一小会儿（最多两三分钟），其他孩子在上课期间都没有看手机，这样的结果让我更佩服胡老师，但当时我没有去思考为什么会这样？！

在8月份刚刚结束的讲师培训中，有一次关于孩子课堂秩序的讨论，这次讨论让我理解了胡萍老师说的“不用收手机，我有办法”；讨论的过程，让我对“心理健康课”也多了一层理解。那么胡萍老师到底为什么在上课前不把孩子的手机收走呢？

首先，如果不收手机，孩子会觉得自己很自由，对于已进入或者即将进入青春期的“大孩子”们要尽量地营造一种自由、开放的状态；其次，如果上课时有人玩手机，那么谁玩就收谁的，如果不影响别人，也可以选择不收，因为很多孩子是有一心二用的能力的，不要一来就全部收走，因为全收的话，那些守纪律的孩子也被惩罚了，他的权利就被侵犯了。当然，讲师可以提醒孩子把手机静音、上课不可以玩手机。在善解童贞的课堂里我们是信任孩子的，但是在这个过程中，有的人尊重了我们的信任，有的人不尊重我们的信任，对不尊重我们信任的人，我们才会没收他的手机暂时代为保管；很多孩子是整节课都不玩手机的，我们为什么要一来就把人家的手机收起来呢？这样做的话会让孩子心里觉得这个老师不友善、跟我们学校的老师没什么两样（一上来就运用权威、侵犯我的界限）！所以一个大的原则是：尽量尊重孩子的权利，营造一个让孩子信任我们的氛围。

那么，既然孩子上课时可以自己保管手机，上课期间孩子是否可以用使用手机百度呢？

答案是肯定的！有时，课堂上会遇到孩子不理解的词汇，这时有些孩子会马上用手机去搜，这是我们阻挡不了的，我们发现孩子们会有各种方式、各种能力去寻找他们想要的东西；给孩子最大的自由度、最开放的自由度这一点非常重要，我们不给孩子设限！在8月示范课《防范性侵害》课堂里，当孩子课前收集案例中出现了“老司机”这个词时，孩子们发出各种笑，这时一个男生马上用手机百度“老司机”并站起来大声读给大家听，在这个过程中，一些孩子们笑声中带有的阴暗被晒了出来，这是善解童贞课程中带有艺术性的教机，可以帮助孩子们清理自己内心对带有性意味词汇的羞耻感，帮助孩子们建构健康开明的性价值观。上课时我们不需要主动提示孩子拿手机查资料，但如果是孩子主动去搜，我们也不阻挡，这样做尊重了孩子的学习方式。

善解童贞是性健康课程，有一些孩子是被家长压着来听课的，上课前内心有就反抗；还有的孩子内心对性有不健康的羞耻感 ，所以当听到生殖器官这个词或者讲解生殖器官的结构等环节中，他们的内心会有不舒服或者反感，这时，孩子就会用看书、画画、和同桌讲话、甚至玩手机等行为来掩饰和调整自己。当我们理解了孩子这样的心理，就会发自内心地接纳孩子的各种行为，允许孩子用自已的方式来听课，我们相信很多孩子有一心二用的能力。善解童贞孩子课程是心理健康课，不是知识课程，讲师要顺应孩子的内心，让孩子建立对课程的安全感，帮助孩子“半遮半掩”地把课程上完，上完之后孩子总有收获！

善解童贞孩子课堂秩序背后，是我们讲师对孩子的理解、接纳、信任、尊重、帮助......