2014年7月-8月期间，我们在昆明举办了家庭亲子治疗营——亲子发现之旅，举办这次亲子发现之旅活动的初衷是想帮助在育儿中遇到困惑的父母，活动一共举办了两期，每期有5-6个家庭参加（满额为6个家庭）。

亲子发现之旅活动中，所有的课程设计都是为了让父母看到孩子的内心世界，看到自己在孩子内心是怎样的形象，从孩子的作品中看到自己与孩子的关系，父母从自己的作品中发现自我的状态，这些发现让父母重新审视自己生命成长的痕迹，审视自己的夫妻关系，审视自己与孩子的互动模式，从而，让父母反思和改变自己。

发现之旅的课程设计分为两个部分，一个部分是为家长设计，一个部分为孩子设计，为家长设计的课程有电影赏析、艺术手工、绘本课堂、生活课堂、讨论，为孩子设计的课堂有艺术手工、情绪调整、我的家庭、电影赏析、生活课堂等。实施发现之旅的课程时，有的课程是亲子方式，有的课程是父母与孩子分开进行的方式，无论是何种方式，目标都是让父母看到孩子的内心世界。

2014年亲子发现之旅回顾之一：

一位妈妈带着自己的双胞胎儿子来到亲子发现之旅，两个儿子已经上小学一年级，妈妈觉得自己对两个孩子的教育已经精疲力竭，两个孩子在学业上不同的表现让他们的关系也非常紧张，小儿子学业不错，而大儿子却敏感，写字慢，每天都艰难地完成作业，几乎每天都被老师投诉，已经有了厌学情绪，妈妈每天都挣扎在与大儿子完成作业的拉锯战中，最重要的是，妈妈觉得自己也过得不快乐，孩子们也不快乐。为了让孩子就读更好的学校，妈妈带着孩子在另一个城市生活，离开了爸爸，爸爸生活在另一个城市，孩子们难得与爸爸见面，妈妈更觉得自己没有人帮助教养两个孩子，精神压力巨大。

在亲子发现之旅的活动中，两个孩子用艺术作品表达了自己内心，在“我爸爸”这堂课里，鲜老师用绘本“我爸爸”引入，孩子们在体验绘本中的“爸爸”情感的同时，也开始谈到了爸爸，之后，鲜老师让孩子们用彩泥来表达自己的内心，孩子们开始动手做作品。双胞胎孩子的作品非常特别，小儿子做了一匹大大的马，这匹马在腾飞，马的周围是爸爸和妈妈还有自己，但没有哥哥，我问他这匹马代表着什么，他说他希望爸爸能够马到成功，尽快升职当上更大的官。而大儿子做了一个大大的黑乎乎的长满了刺的大山包样的东东，我问他：“怎么没有看到你和爸爸妈妈弟弟呢？你的家在哪个地方呢？”大儿子迅速地在大山包脚地地方做了一个黄豆一样大小小洞，小洞的底部有两个黄色的小点点，小洞的边缘有两个黄色的小点点，这些小点点只有米粒大小，我问他：“这些黄色小点是什么？”他告诉我是他的家人——爸爸妈妈弟弟和自己，“小洞里边的两个人在干什么呢？”“他们在家里”，“小洞边上的两个人在干什么呢？”“他们在挖洞”，至此，我们已经看到了两个孩子的内心。

这节课堂是孩子们单独的课堂，等孩子们的作品完成后，我们请六位家长进来，作品上我没有让孩子们标出自己的名字，我想让家长们自己来发现那件作品是自己孩子的。双胞的妈妈一看就指着大儿子的作品说：“这是我大儿子的”，我问：“你怎么看出来的。”她说：“我就是知道这是他的”几乎每个家长都能够准确找到自己孩子的作品。我们的作品课不止一次，但每一次家长们几乎都能够准确找到自己孩子的作品。

看到自己大儿子和小儿子的作品，妈妈的眼泪一直在流淌，接下来是家长们分享看到自己孩子作品后的感受，双胞的妈妈拿着大儿子的作品，泪流满面，她说：“我看到了内心的压抑，看到了他的内心还有弟弟，看到了他的不快乐，看到了我给他带来的伤害，我没有给他一个幸福的家庭生活……”在看到小儿子作品的时候，妈妈也在哭，她说：“看到了他的内心排斥哥哥，也看到了他更多地关注爸爸的升迁，弟弟对哥哥的排斥也有我很大的责任，我平时对哥哥的态度不好，在他完不成作业的时候我总是打骂他，让弟弟感觉到家里的不快乐都是因为哥哥……”

亲子发现之旅的活动结束后，妈妈做出了改变，不再为了孩子读好学校远离爸爸，她带着孩子回到了自己的家，与丈夫一起养育两个孩子，孩子也进入了当地的学校，同时，面对大儿子的学习情况，他们也与老师进行了沟通，一家人在一起生活，共同面对困难，享受亲情的支持和滋养，这才是孩子最需要的成长环境。

2014年亲子发现之旅回顾之二

这是一堂如何调整自己情绪的艺术课。鲜老师让孩子们自己组织小组，然后用我们提供的物品搭建一座城市，之后，孩子们自由组合开始建设一个城市。此时，在另一个房间里，鲜老师为家长们讲解艺术与孩子心灵的课程，30分钟后，鲜老师带着家长们来到孩子们的房间，我们围坐在孩子们建设的精美城堡周围，让孩子们介绍他们建设的城市，介绍完了之后，鲜老师让事先偷偷约好的一位家长在孩子们猝不及防的状态下，将城市毁灭，孩子们顿时傻眼，然后愤怒，然后痛苦地大声抗议，一位7岁的女孩哭着离开了房间……

鲜老师平静地等待孩子们的情绪平复下来，然后用PPT的图片呈现荷兰画家蒙德里安曾经生活过的家乡，荷兰美丽的乡村风情感染着我们，也感染着孩子们，然而，第一次世界大战给这个美丽的国家带来了灾难，美好的乡村被炸弹摧毁了，美被破坏了，PPT呈现了被摧毁的房屋和城市的图片，多年之后，蒙德里安来到宁静的美国生活，经历了这样的生活过程，蒙德里安创造了自己的艺术风格，而艺术也抚慰了他的内心。之后，鲜老师介绍了蒙德里安的格子画，让孩子们感受在这样的艺术中所体现的生命的宁静与平和。在这样的引导之后，鲜老师解释了刚才为什么要经历建设和毁灭，她告诉孩子们在生活中我们会经历一些痛苦的时刻，在痛苦的时刻里我们如何让自己的内心能够平静。之后，鲜老师将准备好的格子发给孩子们，让他们在为格子里填上颜色的时候，慢慢抚慰自己受伤的心。鲜老师用她的方式告诉孩子们，心灵的创伤可以用艺术的方式来抚慰。我们期望经历这样课堂，在孩子们未来的生命中，他们能够学会抚慰自己内心伤痛的方式，这种方式是优雅而宁静的。

那位哭着跑掉的女孩一直将自己关在自己的房间里，半小时之后在妈妈的劝说之下才来到教室里，眼角还有泪水，我告诉她我知道她的内心很痛，她精心搭建的城市被毁灭了，她很难受，我也很难受，我们一起用格子画的方式来处理内心的痛楚，女孩答应了。她开始全身心地沉浸在为格子涂上颜色的工作中，直到完美地完成，看着自己的作品，她开心地笑了。我想，她真正经历了一次受伤和疗愈的过程，这样的过程让她学会了如何处理自己内心的伤痛。

未完待续