时间：2015年3月29日上午8:30--9:55
地点：蚌埠市琥珀花园

参加人员：7名孩子（男孩4人，女孩3人）及7位听课家长
跟着视频录像，反复研究了自己第一堂课的情况后，第二次上课之前，从知识点的讲解，各个知识点的衔接，孩子们有可能在课堂上出现的状况，教师的状态呈现，教室的摆设布置等，都做了充分的准备。可是，第二次的上课，新的状况出来，让我同样有了新的挑战的感觉。这次，完全颠覆了第一次的状态，孩子们从一开始就很能表达自己的观点，愿意多，有时，孩子们还会为同一个问题争执起来。这堂课，恰似一场讨论会。

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收获与分享：

1、新的挑战：上课一开始，就是讨论“男孩的身体和女孩的身体有什么不一样？”一位一年级的男孩煞有介事地回答：“排泄孔不一样。”这可是我备课时没有备到的地方，我静下来，认真思索如何引导。其他孩子都不知道什么是“排泄孔”，我说：就是解大便小便的地方。孩子们立刻放松下来。然后接着说：这个部位被我们是不是称为小鸡鸡？孩子们点头。这时候，一个男孩说“女生没有小鸡鸡。”当我解释完男孩女孩都有小鸡鸡的时候，这个男孩坚持自己的观点，并且“有证据证明，女生不用做包皮手术，可见，女生没有小鸡鸡。”我说：”那是因为男孩和女孩长的形状不一样啊。“男孩的表情滑稽，并且说：”哦，我死。“

2、清除传统概念，抓住时机：在说明画画要求的时候，当孩子们听到”画出一个男人一个女人，没有穿衣服的。“的时候，教室里一片大笑声，然后，听到有孩子说：“那我就画一个机器人。”另外一个说：“我画我妈妈”。这个时候，我需要说明：今天讨论的和所要画的是我们的身体，是科学，是事实，是真实的。

3、正视错误的处理方法，为以后做好准备。画画环节，这次吸取了上次的经验，时间上控制的比较紧凑。在巡视中，发现一个男孩在画的上方写有”死女人“字样，并且，大声的念了出来，引来邻座的孩子们观看发笑。我走近这个男孩，告诉他”不可以这样写“，于是，他在傍边添上”孔子死女人活男人“的字样。为此，课后，我就这个问题，请教了胡老师。正确的处理方法应该是，走到孩子身边，仔细看他的画，并且：”我看到了你写了'死女人'，可以告诉我为什么吗？“......并且， 胡老师指出：”孩子的画是孩子内心的信息反映，要去了解孩子的表达，而不是去否认孩子的表达。”“善解童贞课堂，就是心理课堂。“这个男孩是在用画表达传递一个信息给我，而我在阻止他的表达，为此，我很后悔自己处理的不当。

4、及时清除信念1：两天换一次内裤。在讲到我们的内裤要每天换的时候，有同学举手说，自己是两天换一次的，并且，在说的时候，眼睛似乎在询问。这个时候，有其他的同学附和道：“对，我也是。”我说：“我们每天都要解大便，小便... ...“,还没有说完，就有同学说：”我不是每天都大便的。“我接着说：”那你有没有每天都小便呢？“停了一下，看到没有反对意见的，我接着说：”我们每天的小便后，会有残留的小便粘在了裤头上，裤头就脏了，所以，需要每天都换。”说完，我看到第一个发言的孩子眼睛里闪着光。
下面是上完课的家长发来的微信留言。
“孩子听课后，每天主动要求换内裤。”

“上完课后孩子主动清洗小内裤，上洗手间不提醒就轻轻把门拉上了。”

5、清理信念2：没有时间洗裤头。在讲到洗内裤需要自己洗的时候，有同学举手说，没有时间洗。我问：”怎么没有时间洗呢？“孩子说：”每天要上学，周末要上课外班，没有时间。我告诉孩子：内裤是保护身体隐私的，自己的秘密也在内裤上，是需要自己亲子洗的。

6、时间的控制。这次时间比预期的延长了20多分钟。主要是在各个环境的讨论比较激烈，有同学有自己的观点看法。控制时间仍然是我需要努力的方向。

7、尊重孩子的思想集中时间：由于时间长，其中一个男孩坐不住了，直接下位去找其它好玩的东西玩了起来。我提醒了两次，孩子没有改变的时候，我采取了尊重的做法。