小轩来到G班的第一天，其乐G班的教师团队成员韩清老师也来到其乐园，韩清老师曾经也是天才儿童，15岁考上大学，获得了四川大学数学博士学位，在佛山大学任数学教授，后来陪伴儿子在俄罗斯、英国等国家学习小提琴，现在儿子在美国一所大学学习小提琴，儿子已经在国际小提琴赛事中获得多个奖项。韩清老师也是心怀教育梦想之士，回国后加入了其乐教育。其乐G班教室的教具柜上放着一些蒙氏教具，韩清老师被蒙氏教具的二项式和三项式吸引了，他开始坐下来进行研究。此时，其乐园教学督导李静敏老师也来到了我们G班教室，李静敏老师具有AMS国际认证蒙特梭利幼儿教师资质和CMS中国蒙特梭利讲师资质，是一位非常有经验也非常有爱心的一位老师。

    看到韩清老师如此感兴趣，李老师与韩老师就二项式开始了讨论。在研究二项式的过程中，韩老师没有立即发现其中的奥秘，在李老师的点拨之下终于明白了，完成了二项式之后，韩老师开始研究三项式。三项式比较复杂，韩老师这次独立进行研究。

    正在此时，小轩熟悉完其乐园的环境之后回到了教室，他立即被桌子上二项式和三项式吸引了，他伸手便开始抓起教具，韩老师立即告知：“这些是我在玩的，你可以玩那一盒啊。”小轩拿起了二项式教具盒，大声问着：“这个怎么玩啊？这个怎么玩啊？这个怎么玩啊！！”我见状立即告诉小轩：“来，我们先找一张桌子坐下来，把教具放在桌子上，我们一起来研究。”小轩选择了与韩老师不同的桌子，安静地坐了下来，我不懂二项式，也不想一开始就干扰小轩，我想看一看他是不是真的想研究这个教具，于是，我在他对面坐了下来。

小轩打开盒子，开始摆弄，但他不知道如何完成这个教具的工作，看到他是真心想研究，我立即叫李老师来帮助小轩，我觉得蒙氏教具的玩法一定要专业老师的指导，李老师来到小轩身边坐下，开始了对小轩的指导。李老师多年的专业素养在指导小轩的时候非常到位，在小轩不断尝试的过程中，她先与小轩进行了简单交流，看到小轩对二项式摸不着头脑，问小轩：“你需要我的提示吗？”小轩回答要，李老师一边用手对着木块示意着，说：“那好吧，我给你第一个提示，木块摆放的每一层都要是平整的”李老师的手指平整地划过几个木块结合在一起的平面，小轩立即理解了这句话的意思，他按照李老师的提示开始尝试，然而，还是失败了。此时，他要求李老师教他，李老师给了第二个提示：“每一个小木块之间的连接都是工整的”李老师用木块做了“工整”的示范，小轩迫不及待地继续尝试，还是没有成功，小轩求助李老师，李老师给了第三个提示：完成一层的摆放之后，所有贯穿边界的线条应该是直线，一边提示，李老师一边指着盒子上的线条。此时我说了一句：“啊，都第三个提示了！”李老师立即对我说：“胡老师，有的孩子需要八个提示才能够成功完成这个工作啊！”我明白了李老师眼神里的含义，呼应着：“哦，要八个提示才能够完成啊！”

就在此时，奇迹发生了，我们看到小轩转过盒子，开始研究盒子侧面的图形和颜色，他似乎明白了什么，立即拿起木块开始进行比对，我与李老师都惊喜这一刻，我们的眼神对视了一下，很快，小轩就成功地完成了，他开心而自信地说：“我只用了三个提示就完成了！！！只用了三个提示！！！”李老师对小轩说：“小轩，你真的太棒了，李老师非常喜欢你，我们拥抱一下吧！”小轩欣然与李老师拥抱，李老师的拥抱给予了小轩爱的情感、被接纳、被关怀、被欣赏，这些都是小轩自我成长中必不可少的高级精神养料！

整个过程经历了大约40分钟左右，从我发现小轩对二项式产生兴趣开始，利用教机让小轩获得探索欲望的满足就开始了，李老师引导的方式让小轩获得了对自己能力的认知，这是小轩自信产生的基础，在这个过程了，小轩浮躁的心也变得沉静了下来，完成一件工作获得的意志力也得到了很好的呈现，在这40分钟里，小轩获得的成长正是我们在日后帮助小轩的过程中需要给予他的，小轩在G班的每一天，我们都会寻找到这样的教机来帮助他成长。