这一次来到其乐园，我主要想看看小学一年级的孩子是如何上课的，这一天，我在其乐园呆了一个上午，完整地跟着孩子们上了一堂语文课。临近期末，其乐园里4个一年级的孩子也进入了复习阶段，孩子们将本学期要求掌握的知识进行复习，这次一堂语文复习的课。在听课之前，我在想，语文复习的课堂该怎么来上呢？一个小时的漫长时间，孩子们该怎么来进行复习呢？

早到的老师在浇花

8点半以后，孩子们陆续来到其乐园，在其乐园吃早餐之后，才开始一天的学习，一些孩子来得早一点，可以进行自己喜欢的活动，比如弹钢琴，发呆都是被允许的。早餐是专门的师傅为孩子们做的，味道很好，我与孩子们一起吃了当日的早餐，我们一边吃早餐一边聊天，这样来开始一天的学习和工作真是感觉很轻松很宁静。

9点钟，孩子们在老师的带领下开始了早读，早读的内容我不记得了，当时的感觉是早读的内容很优美，像是一篇散文，在早读的环节里，有一个孩子控制不住自己，老与大家的节奏不一致，而且声音还特别大，这样早读的氛围不和谐，老师的提醒很温和，停下朗读，微笑着看着这个孩子，孩子立即修正，这样的反复进行了多次之后，老师才用语言提醒这个孩子，“你要与我们的节奏一致啊”，至此，孩子终于不“捣乱”了。

十分钟的早读结束之后，孩子们开始复习字词，这个过程经历了整整50分钟，然而，孩子们始终都集中精力，努力完成老师的任务，这让我很感慨。在这50分钟里，老师将时间分为了四个阶段。

第一个阶段，老师将做好的字卡按照每人10张发给学生，然后，两个学生一组，像玩牌一样，一个学生先出示一张字卡给对方，如果对方正确读出，并完成一个组词，对方就赢得了这张字卡，如果没有读出来，就不能够赢得字卡。两组孩子就这样玩着游戏，既认字又组词，不亦乐乎，快到15分钟的时候，老师提醒孩子们还有一分钟就结束这个游戏，这个时候，我看到一个孩子迟迟不出字卡，他数了一下自己手上的字卡是在赢的状态（有11张），为了保持自己的赢，他故意拖延时间，对方一再催促：“快出啊！你不要耍赖啊！马上要到时间了你就故意慢啊！”但赢家保持沉默，依然不出字卡，最后，老师宣布时间到，这个游戏结束了；

两人一组进行游戏

第二个阶段，老师给每个孩子分发更多的字卡，让每个孩子逐一上台，给每个孩子两分钟的时间，在这两分钟里，孩子们需要将自己手里的字卡正确读出并组一个词语，看谁在两分钟里读出的字卡最多，如果读错了，由台下的同学进行纠正。此时，孩子们既要观察台上孩子的正确与否，还要监控时间，这让他们很有成就感，孩子们在这个环节里都很兴奋地完成自己的任务；

第三个阶段，老师让孩子们逐一上台，将他们手里赢得的字卡进行认字和组词的练习，每个孩子自动上台后，拿着自己的字卡，每一张字卡都要读出来并组词一个，由台下的孩子们监督是否正确，这个过程中每个孩子都很认真，因为有孩子会出错。

孩子互相纠正错误

第四个阶段，老师给孩子们每人一张词语单，每个孩子读四个词语，一个孩子读完后另一个孩子接着读，孩子们非常认真，因为要看着前面孩子读过的词语，否则，自己不知道从哪儿开始。读词语的工作结束后，50分钟的学习结束了。

每个孩子一页词语表

从早读开始一直到学习结束，一共是60分钟整，中途没有休息，但孩子们却始终集中注意力跟随老师的安排，对于一年级的孩子来说这的确是难以做到的，其乐园的孩子做到了。

在这一个小时的学习中，我看到了老师的“无为”对孩子自尊和自信心的保护，整个过程中，老师没有强化谁赢得多，谁输得多，没有表扬赢得多的孩子，也没有告诫“输”了孩子“要努力哦！”这样的方式不会强化孩子们的恶性竞争感，给孩子们带来的感觉是：尽自己的力去做就好！当一个男孩很自豪地夸赞自己：“我赢得最多，没有人能够赶上我了！”时，女同学回敬了一句：“那又怎么样？”这一幕让我很感慨。

在整个课堂中，老师是课堂的组织者和引领者，充分放手让学生去发挥自己的能力进行学习，同时还培养了孩子们的互助精神，只有当孩子们针对一个字词有争议的时候，或者孩子们都没有准确答案的时候，老师才会出手帮孩子，让孩子在游戏中学习符合孩子的生理心理特点，这就是孩子们在整整一个小时的学习中能够集中精力的根本原因。

这一节课结束之后已经是10点钟，孩子开始运动，每个孩子要完成100个跳绳的任务，没有老师监督，孩子们会自觉地完成，其中一个孩子跳了150个。运动结束后是吃水果的时间，老师们和孩子们一起享用阿姨已经洗干净的水果。

虽然外面下着大雨，孩子们仍然有宽敞的活动空间，孩子们在完成跳绳任务。何老师也与孩子们一起，她是语文教研员，专门管理语文教学，何老师有着十余年的语文教学经验，每周都要到课堂督导老师的教学。

享用水果

10点半的时候，孩子们开始完成一张试卷，直到11点半吃饭，在这一个小时的时间里，提前完成作业的孩子可以自由玩耍，如果到吃饭时间都没有完成，那么，下午的自由活动就需要花时间来完成了。在这个环节里，对于需要帮助的孩子，老师会进行一些指导和帮助。

老师针对孩子不同的问题进行辅导

提前做完试卷的州开始研究世界杯足球赛事，他在研究哪些队伍能够走的更远。

研究完世界杯，州开始玩汽车了。

硕是一个对数字敏感的孩子，课间的时候他就自己在一页空白纸上写数字，在做试卷的环节，进行了一半的作业之后，他开始对新华字典的页码数字来了兴趣，不停地翻看这些页码数字，老师非常尊重他的行为，没有催促他完成作业，就这样一直等待着，半小时之后，硕放下了字典，开始翻语文书，将没有完成的作业继续完成。

硕喜欢研究数字，会自己独自写出一些算式进行研究，在课间休息的时候他默不作声地做喜欢的事情。

硕写下的算式

吃完中餐，孩子们依然各自完成自己的任务：扫地、抹桌子、收拾餐具、整理座椅，孩子们做这些事情已经是一种自然的状态，没有老师在旁边督促，每个孩子都知道自己的职责。其乐园将培养孩子的责任感融入到了生活的细节中，体现了“生活即教育”的理念。 

   在午睡之前，孩子们在一起玩棋，兄弟姐妹般的情谊，这样的场景真是其乐融融啊！

这个活动地离这4个孩子最近，几乎就是他们4个孩子的操场了。

其乐园还有一片菜地，这片菜地由其乐园的工人栽种，其乐园的菜常常取之于这块菜地，是安全健康的食材

今年9月，其乐园里的4个小学生将离开这个地方，到其乐教育机构的小学上学了，这个地方继续属于其乐幼儿园，幼儿园将增加到3个班级。