“给孩子自由”这是很多父母已经耳熟能详的一句话，小熊来到家园之后，如何给这个能量充足的孩子自由，是我们反复思考的问题。曾经我在书里和讲座中反复写到过“给予孩子内在发展的自由，而不是给孩子任意行为的自由。”面对8岁多的小熊，他在这个阶段的内在发展需要是什么呢？给予他这个内在发展的自由，对于他的人格成长到底有什么作用呢？

对于8岁多的小熊来说，他需要获得的发展是学会“参与开创和组织自己的追求”，小熊的追求是什么呢？首先，在这个年龄阶段，孩子对文化学习处于内在需要阶段，追求知识是这个阶段孩子的特点，我们观察发现，小熊喜欢阅读，只要有时间，他就看喜欢的书；小熊还喜欢电影，他努力地学唱《冰雪奇缘》中的歌曲；小熊不喜欢学习语文教材的内容，他觉得很无聊，虽然不排斥数学教材的学习，但也不是太积极。第二，小熊需要获得周围人的认同，他在建构自己的自我认同感，他需要知道自己是一个怎样的人，于是，他的追求中包含着他人对自己的评价，这样的评价有成人对小熊价值观、人生观和世界观的输入，小熊在建构自己的三观。

小熊的追求方向是他生命能量迸射的方向，这样的能量引领着他朝着自己内在发展需要的方向前进，教育的环境如果与小熊生命的能量方向一直，给予适合这个8岁孩子的教育方式，满足他的知识需要，小熊的学业和人格成长就能够顺利抵达他追求的目标。在这个过程中，教育者需要做到的是顺应孩子的成长方向，教会他“组织自己学习能力和组织自己时间的能力”，这两个能力决定了小熊未来是否能够组织好自己的生活，是否能够取得成就。

小熊来到家园之后，家园如何帮助他学会组织自己的学习能力和组织自己时间的能力呢？我们帮助小熊制定学业计划，每天按照计划完成学业内容，在这个过程中，小熊开始学会把学业当作自己的事情来管理，按照计划内的时间完成学业内容的过程，就是帮助小熊组织自己学习能力和时间的过程，此时，学业变成了帮助小熊建构能力的工具，在建构能力的过程中，学业也没有被耽误，这是家园对小熊教育目的的实现。在这个过程中，小熊的能量不是被扭曲着，他的能量顺应着他的内在发展需要，能量被用于满足他的知识需求和人格建构，于是，小熊不再是一个“问题孩子”，在我们的眼里，小熊是一个充满了活力的孩子。

在昨天的蒙氏数学课堂里，小熊对温觉板非常感兴趣，柴老师便乘着小熊的兴趣，让小熊在体验不同的温觉板感觉时，将温觉板进行平均分，结合小熊目前数学教材的内容（之前我与柴老师进行过沟通，希望本次蒙氏课堂能够结合一下小熊正在学习的除法），让小熊在兴趣中学习；小熊最近喜欢《冰雪奇缘》，渴望会完整地唱出电影里的歌曲，于是，昨天下午的英语课，我们与英语老师沟通后，让小熊一边看《冰雪奇缘》，一边学唱其中的歌曲，小熊不会唱出歌词的地方，老师帮助他学会。课上到一半时，我去学习室看小熊，想到他平时哼唱这些歌曲时，都免不了有一些动作，于是鼓励小熊可以大声地唱，还可以边唱边跳，小熊说：“那些动作是女孩做的，我不要做”，“你可以变成你自己的动作啊。”小熊坚持自己的想法，没有任何动作，认真地学习着，整整一个半小时的英语课，小熊没有停下来，课堂结束的时候，小熊也不愿意结束，看着小熊如痴如醉，我在想，如果我们有几个孩子加入，就可以让孩子们来排演《冰雪奇缘》的歌剧了，《冰雪奇缘》这部电影画面非常美，充满了人文情怀，让孩子们懂得要做真实的自己，懂得爱，为什么不可以让孩子们在这样的歌剧中来学习英文呢？今天小熊还有一个次英语课，他会继续在美丽的《冰雪奇缘》中学唱歌曲。

孩子的学习方式应该按照他的兴趣来进行，这就是个性化的教学，小熊在英语歌曲中学英语，这样的方式让小熊更加接受，而且，在《冰雪奇缘》中，小熊不仅仅学到的是英语单词和语法，还有对小熊审美的提升、对音乐的感受力、人文的熏陶等，比起干巴巴的英语课堂（背单词和学语法）来说，《冰雪奇缘》对于小熊来说是全方位的获得，我们用这样的方式来进行英语课堂，就是顺应着小熊的兴趣和能量方向。

对于小熊不感兴趣的语文，我如何进行调整呢？语文学习的一开始，我让小熊按照以前老师布置作业的方法来进行，生字抄写四遍然后组词一个，生词也要抄写，在小熊抄写过程中，我发现他没有用心，只是照着葫芦画瓢，我做了一个实验，把小熊刚刚抄写完成的三个生字进行听写，他写不出来，我开始改变这样的抄写，我与小熊商定：生字以后不抄写了，我直接听写，只要小熊能够写出来就过关，第一次听写写不出来的生字，就抄写一遍，再次进行听写，第二次听写不出来的生字，就抄写两遍，然后再次听写，以此类推，小熊欣然同意，然后立即集中注意力学习写生字，准备好了之后，我们就开始听写，很快，小熊就会写这些生字了。这样的方式让小熊不再排斥学习写生字了。“在婴儿时期，注意力集中表现为婴儿对事物注意时间的延长，然而，在前青春期，注意力集中倾向于变得持续时间较短，但力度要强得多。”小熊处于青春期前期，注力时间持续较短也与这个阶段的发育特点有关，我们利用注意力时间短力度大这个特点，放弃了让小熊反复抄写的过程，只要达到他能够正确写出生字的目的就可以。

家园的教学会根据每一个孩子的发展特点和兴趣来引领孩子学习，既可以满足孩子的知识需求，又满足了孩子的兴趣，孩子的能量就能够顺势而行，他们的内心就会感觉被尊重，在被尊重中才会生发出自尊，有了自尊的孩子才会内心充满力量。

注：本文中凡是有引号处的文字，均引自海伦·帕克赫斯特著作《道尔顿教育计划》。